世说新语教案

世说新语教案

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的世说新语教案，希望能够帮助到大家。

　　教学目标：

知识与能力

阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

过程与方法

自主、合作、探究的学习方式。

情感、态度与价值观

了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验。

　　教学重点：

诵读课文，积累文言词语。

教学难点：

重点词句的翻译。

　　课前准备：

学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。

教师：查阅有关作者及作品的资料。

教学方式：

诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

　　教学过程：

一、创设情景，导入新课

(播放《雪绒花》作为背景音乐。)多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢?用什么比喻好呢?进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢?从而导入所学课文。

二、释题

1、先指名让学生介绍。

2、教师再放幻灯片 ，进行补充说明《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。

　　三、整体感知，自主探究

1、学生自由朗读，教师作点拔。

2、学生示范朗读并做点评。

3、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。4疏通文意 教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时;教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

四、分组讨论，质疑体会，教师导学

1、以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。

2、要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)

《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)

a、文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容?

b、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

c、联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?

d、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)

e、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。

　　五、生生交流，拓展延伸

让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高群《对雪》

六、运用比喻，想像写作

古人咏雪的诗句写得如此精妙——(问题设计)怎样的比喻才是好比喻呢?归纳：由“形似”到“神似”!让学生尝试比喻句的写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。

例句

A、是一座金字塔，是进取。

B、是两个联结的心，是友谊。

C、是未满的月牙儿，是缺憾学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评!

七、教师小结及作业的布置

1、教师小结。

2、布置作业。

(一)在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵《咏雪》一文。

(二)搜集古人咏雪的诗句。

(三)预习《陈太丘与友期》。

板书设计：

《世说新语》咏雪

形似——神似

比喻 美的意境

【授课教材】

人民教育出版社“课标”实验教材。

【教学目标】

知识与能力：读准节奏、读出韵味、读中质疑、读后思辨。

过程与方法：师生同读、同议、同讲、同评、同写。

情感态度与价值观：在情境中感受机智、在选择中学会做人、在朗读中培养语感，敢于跳出书本，形成发明性阅读品质。

【教学设计】

一、导入激趣

师：看到同学们一双双充溢智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：万千的天使／要起来歌颂小小朋友／小小朋友那细小的身躯里／含着伟大的灵魂，／有着无穷的机智。是啊，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。你知道哪些关于机智儿童的故事呢”

生：（纷纷举手）司马光砸缸（生笑）

师：这个故事家喻户晓，假设你在场，面对掉在水缸里的小朋友，你会怎么做？

生：大家一起用力把缸推倒。

生：扔条绳子把他拉起来。

生：掷根木棍让他爬出来。

师：砸缸的司马光是机智的，同学们能不局限于故事自身，有自身的创见更机智。今天我们就随着南朝刘义庆再认识两个聪颖机智的少年儿童。他们是谁呢？请阅读《世说新语》两则。

二、品读《咏雪》

师：学习文言文重在朗读，请放声朗读《咏雪》。

（生放声朗读、师同时板书：谢太傅寒雪日内集）

师：下面请同学把这句话读一遍。哪位同学先来试试。

生：谢太傅／寒雪日／内集。

师：她读得对吗？（生点头）为什么要这样读？

生：谢太傅在大雪天里举办家庭聚会。

师：喔，原来是根据文意读准节奏的。（板书：读准节奏）。下面请两人为一组再读课文，希望和这位同学一样读准节奏。

（生再读课文，一生举手提问） ……此处隐藏19517个字……”。这里少些讲解，多些朗读体悟，重点读好对比部分。

六年级下学期的学生应该具有迁移运用的能力，这一环节也正是搭建了让学生自由发挥展示能力的平台。通过不同形式的朗读来检测学生的自学效果。

六、学习生字

学生自主检查认字情况，先自己读一读，同桌之间再考一考，读一读。

七、引入《世说新语》，推荐阅读

1.出示《世说新语》，了解特色。

《世说新语》是我国魏晋南北朝时期的“志人小说”的代表作。是南朝宋临川王刘义庆编撰。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，语言精练，善用对照、比喻、夸张与描绘的文学技巧，对后代笔记文学影响较大。

2.教师推荐。

《世说新语》中的故事都比较短小，但意义深远，很适合我们初学文言文的人所读。我们课后可以运用今天所学的方法，再读一些《世说新语》中的故事，理解意思，感受人物品质。

“学以致用”，课内习得的方法在课外实践应用，这是学习的需要。本环节适度拓展，给学生一次运用方法，实践体验的机会。

一、教学目标

(一)指导学生掌握学习文言小说的一般方法。

(二)引导学生认识到“诚信”是立世之本。

(三)激励学生进行创造性阅读。

二、课时安排

2课时

三、教学过程

第一课时

(一)导入

1.讲述故事

同学们，老师小时候听过一个故事，至今记忆犹新。你们想不想听听这个故事呢?(教师讲述“曾子杀猪”的故事，注意技巧，恰当运用形体语言，激起学生的学习兴趣，为后面学生复述故事作铺垫。)大家知道这个故事的题目吗?大家想想，老师为什么会对这个故事如此刻骨铭心呢?(引导学生说出故事蕴涵的道理。)

2.导入新课

“诚信”是立世之本，中华民族历来就是一个讲求诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许许多多的诸如“曾子杀猪”这样的诚信故事，今天就让我们撷取其中的两朵浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧!

(二)简介《世说新语》及其作者

(三)指导学生了解学习文言小说的一般方法(板书)

1.清除障碍，顺畅朗读。

2.理解字句，整体感知。

3.复述故事，推究内涵。

4.审美评价，勇于创新。

解说：

①对照注释，借助工具书，扫除文字的读音障碍，特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；

②调动原有的积累，运用工具书，通过合作学习，疏通文意，理清故事情节；

③在对原文正确理解的基础上，能用自己的语言讲述故事，推究作者的创作意图；

④小说的审美评价是多方面的，就初中学生而言，最主要的是对作品中的人物进行审美评价。要让学生知道评价人物的根据是人物的言行，评价人物的标准是正确的、人们公认的思想道德准则。要鼓励学生多角度审美，说出自己的独特体验。

(四)组织学生学习《期行》

1.引导学生进行文言小说第一阶段的学习。

(1)注意下列加下画线字在文中的读音。

期（ｑī）行尊君在不（ｆǒｕ）

(2)学生自读课文，推敲朗读停顿；指名朗读课文，师生共同修正；齐读课文。

2.引导学生进行文言小说第二阶段的学习。

(1)请学生翻译课文。(可一人一句，要讲清重点字句。)

(2)通过讨论，梳理故事情节。(可板书)

开端：期行不至，太丘舍去。

发展：客问元方，怒骂太丘。

高潮：元方驳客，无信无礼。

结局：客惭下车，元方不顾。

3.引导学生进行文言小说第三阶段的学习。

(1)同座学生互述故事，推荐优秀者上讲台表演。(要求表演的学生注意体验开始时教师讲故事的语气、神态，力求能够绘声绘色。)

(2)讨论：作者创作这个故事，目的是为了让人们明白怎样的道理呢?

明确：告诉人们诚信是立世之本，要人们做一个守信的人。(学生回答意对即可。)

4.引导学生进行文言小

教案《语文版七年级语文上册《《世说新语》二则》教案》，来自网！

说第四阶段的学习。

《期行》这则文言小说短小精悍，但故事情节完整，人物也刻画得栩栩如生。你能否就文中一两个人物的言行，说说自己的看法呢?(学生自由发言，如果学生说出陈太丘、元方有做得不妥的地方，“客”也有值得肯定的地方的，教师要给予充分的肯定和鼓励。)

(五)小结

同学们，这堂课老师给大家介绍了文言小说的一般学习方法。大家的悟性很高，顺利完成了《期行》这篇文言小说的学习任务。下一堂课，我们将学习《乘船》，老师想放开手，完全由你们自己来学习这篇文言小说，大家有没有信心完成学习任务呢?

(六)布置作业

1.回家将《期行》这个故事讲给你的父母听，请他们给你评判打分。(优、良、中、差)

2.如果你是学习小组的牵头人，你将如何组织你的小组成员按照老师介绍的学习文言小说的一般方法，来学习《乘船》?请你设计一份内容具体、切实可行的学习方案，准备竞选《乘船》学习小组的牵头人。

第二课时

(一)回顾文言小说的一般学习方法

(二)小组学习《乘船》(每组以6至8人为宜，由学生自己主持，教师巡视指导)

1.各小组交流学习方案，选定方案优秀者为本小组学习牵头人。

2.取长补短，小组成员共同修改完善学习方案。

3.按照确定了的学习方案，小组合作学习《乘船》，疑难问题可求助老师。

4.展示学习成果。(可采用电视上常见的知识竞赛的方法，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，教师给予鼓励性的打分。)此文转自淘.教。案网

(1)课文朗读展示。(每小组出1人，人选由其他小组任意指定。)

(2)字句理解展示。(为了便于突出重点，可由教师出题，各小组抢答。)

(3)故事复述展示。(由各小组推选1人参加。)

(4)故事内涵展示。(各小组在整理好答案后，选定1人公示，意思正确就可以给分。)

故事内涵：这个故事告诉人们，一个人要对自己说过的话负责，不能轻诺寡信。

(5)评价审美展示。(让学生们评判华歆与王朗谁“优”谁“劣”。各组自由发言，言之有理，言之有据即可。不同观点可以展开辩论，看法新颖独特的要给予加分鼓励。)

(三)教师对各组的学习情况进行评点(从鼓励的角度，肯定各小组的学习成果，同时对学生们在学习中存在的问题也要中肯地指出，以利以后的学习)

(四)布置作业

1.回家将《乘船》的故事讲给父母听，请他们评定等第。

2.就这次小组学习中的得与失，写一份200～300字的体会。

3.课后搜集两个以上有关诚信的小故事。