找朋友教案

找朋友教案(集锦15篇)

作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的找朋友教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

活动目标:

1、能愉快地参加“找朋友”的游戏活动，初步学念儿歌。

2、大胆地用语言、动作、表情表现自己喜欢小动物的情感。

活动准备： 各种小动物头饰，数量要有班上幼儿数量的一大半。

活动过程：

1、游戏：“大森林里找朋友”：

（1） 教师说：“我们现在来到了美丽的大森林里，大森林里住着许多动物朋友，请你去找一个喜欢的小动物做朋友”。

（2） 教师启示幼儿将找到的动物朋友戴在头上：“你找到的朋友是谁呀？”

（3） 鼓励幼儿自由地和动物朋友说说话。

2、欣赏儿歌：

（1） 教师在大森林里找小动物朋友，找到小兔后念儿歌：“我找到的动物朋友是谁呀？”“我在小兔耳旁说了什么话？”

3、学念儿歌：

（1） 请一名幼儿来介绍他找到的好朋友是谁：“你想跟你的好朋友说什么好听的话呢？”

（2） 请其他幼儿一起念儿歌。

（3）用相同的方式让幼儿反复学习儿歌。

（4） 交换动物朋友，表演儿歌游戏。

儿歌：

你是我的好朋友

找呀找呀找朋友，

找到小兔做朋友，

小兔小兔我爱你,

你是我的好朋友。

我来和你说说话：

设计意图：

《小鸭找朋友》这一故事内容简单、情节单一，特别是小鸭与朋友间的对话是简单的重复，适合小班幼儿的语言特点。故事讲述了小鸭觉得自己一个人玩很无聊，于是一次又一次邀请朋友（小鸟、小兔、小乌龟）一起玩，在小鸭与朋友的对话中，让幼儿明白了小鸭要找的朋友是会游泳的小动物，同时又富有教育意义：只有和朋友一起玩，才是最开心的事，所以我设计了本次活动。

活动目标：

1、知道小鸭要找会游泳的朋友，丰富相应的动词：游呀游、飞呀飞、跳呀跳、爬呀爬。

2、了解故事的主要内容，初步学会说“对不起，我不会游泳。”。

3、乐意参与活动，体验小鸭找到朋友后的快乐。

活动重、难点：

重点是让幼儿了解故事的主要内容，知道小鸭要找会游泳的朋友，同时体验到小鸭找到朋友后的快乐。但由于小班幼儿在语言表达方面还无法完整讲述，有时只说了半句话就无法再说了，或者对于自己心中的想法无法用语言来表达，基于幼儿语言发展的这一情况，我确定本次活动的难点是：初步学说：“对不起，我不会游泳。”

活动准备：

FLASH《小鸭找朋友》，小鸭、小兔、小鸟、乌龟等动物挂饰若干，小青蛙、小鱼、小螃蟹、小狐狸和小猫等图片。

活动过程：

1、导入，引起幼儿兴趣。

“嘎嘎嘎”谁来了？（出示小鸭）我们来跟小鸭打个招呼。（小鸭你好）

瞧，小鸭在干什么呀？（游泳）小鸭子是怎么游泳的呀？谁会来做一做动作。（和小朋友一起做小鸭游的动作）边做游泳的动作边说：“游呀游。”

小鸭一个人游泳真没劲，他想找一些朋友和它一起玩，小鸭是怎么找朋友的呢，我们一起来看故事《小鸭找朋友》。

（这一环节主要是激发幼儿的活动兴趣，以小鸭找朋友的方式自然引入下一环节。）

2、分段欣赏故事。

（1）学习小鸟部分。

观看小鸟部分故事，提问：谁来了？（小鸟），小鸟飞来了，我们一起来学一学小鸟飞，边飞边练习说“飞呀飞”。小鸟飞到了小鸭的身边。

小鸭对小鸟说：“你能和我一起游泳吗？”小鸟会不会游泳呀？（不会）

小鸟怎么说呀？（对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧。）请小朋友练习说“对不起，我不会游泳”。再请男小朋友一起说这句话。

小结：小鸟不会游泳，所以有礼貌的拒绝了小鸭，小鸭继续找朋友。

（2）学习小兔部分。

观看小兔部分故事，提问：这次是谁来了？（小兔子）小兔子是怎么走路的？我们一起来学一学小兔走路，边学边讲“跳呀跳”。

小鸭对小兔说：“你能和我一起游泳吗？”小兔会游泳吗？（不会）

那么，小兔怎么说呢？（对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧。）请小朋友练习说一说“对不起，我不会游泳。”。再请女小朋友一起说这句话。

小结：小兔不会游泳，所以有礼貌的拒绝了小鸭，小鸭继续找朋友。

（3）学习小乌龟部分。

观看小乌龟部分故事，提问：谁来了？（小乌龟）小乌龟怎么走路的？我们一起来学一学小乌龟走路，边学边讲“爬呀爬”。

小鸭对小乌龟说：“你能和我一起游泳吗？”小乌龟会游泳吗？（会）

所以，小乌龟说？（好啊，我和你一起玩。）请小朋友练习说一说。

小结：小鸭终于找到可以和它一起游泳的朋友了，小鸭心里怎么样？（很高兴）

（通过视听结合的方法帮助幼儿理解故事内容，教学过程中的提问，给幼儿提供表现的机会，幼儿在问答之中理解故事的内容。）

3、完整欣赏故事。

这个故事好看吗？我们再来看一遍，想想小鸭找了哪几位朋友？

（1）完整欣赏故事《小鸭找朋友》。

（2）提问：小鸭找了哪几位朋友？（小鸟、小兔、小乌龟）

（3）最后谁和小鸭一起在河里游泳的？（小乌龟）

（让幼儿在看看听听中完整欣赏故事，进一步理解故事内容）

4、分角色表演。

老师扮演小鸭子：瞧，老师现在变成谁啦？（小鸭子）我这只小鸭子要来找朋友了。

要求：请小朋友听好了，教师说：“小鸟们，你们好。”小朋友们就扮演小鸟了；教师说：“小兔，你们好。”小朋友们就扮演小兔了；以此类推，小朋友们表演不同的小动物，进行对话练习。在对话过程中，请能力强的幼儿再次重复一遍“对不起，我不会游泳。”进行巩固。

以集体形式进行故事表演。

（角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是一些常见的小动物形象，深受小班幼儿的喜欢，通过教师来扮演“小鸭子”这一角色，全体幼儿按小动物的不同出场顺序来依次扮演“小鸟、小兔、小乌龟”，以教师问幼儿答的形式来互动，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。）

5、知识拓展。

小鸭子找到了小乌龟陪它游泳，心里真高兴。那么，除了小乌龟可以陪小鸭子游泳外，还有哪些小动物也可以陪小鸭子游泳的呀？（小青蛙、小鱼、小螃蟹等）

（让幼儿在了解小鸭要找会游泳的朋友 ……此处隐藏13555个字……式、态度和语言与同伴及他人进行交往。

五、说活动准备

为顺利的完成活动目标，为此我做了如下的准备活动：

1、了解中班孩子在交往中容易遇到的和难以解决的困难。

2、了解中班孩子对什么样的教学方式感兴趣。

3、寻找并创编能帮助孩子们解决交往难题的童话故事。

4、根据童话故事制作形象生动的多媒体课件。

六、说教法：

新《纲要》提出创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动我充当幼儿的支持者、合作者和引导者。根据中班幼儿思维的具体形象性特点，始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

1、采用直观法：以多媒体手段直接刺激幼儿的视听器官，这样既能使教学进行得生动活泼，又能激发幼儿学习的兴趣。

2、采用提问法：因为在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力。例如：教师鼓励幼儿大胆地想办法，表达自己的想法是我们现在要倡导的，这也是解决活动重点的有效方法之一。

3、采用交流讨论法：皮亚杰指出：儿童是具有主动性的，他的活动受兴趣和需要的支配。通过直观法让幼儿交流讨论是个很好的时机。

4、采用游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本活动最后一个环节中我就引导幼儿参与到游戏活动中，和故事中的小动物一起玩找朋友的游戏，共同体验合作的快乐。在这一环节中，我和幼儿一起游戏，帮助、引导，鼓励胆小的幼儿大胆的参与活动，真正做到了引导者、合作者、参与者的身份职责。

七、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅能提高认知，锻炼能力，更能升华情感，本活动幼儿采用的学法有：

1、直观法：让幼儿通过观看多媒体课件，直接获得印象。

2、讨论谈话法：是让幼儿在讨论、谈话中说出自己的理解与看法，充分体验语言交流的乐趣，同时也让幼儿的口语能力得到发展。

3、游戏体验法：心理家指出：凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。采用游戏体验法，就是让幼儿在玩的过程中加深理解所学的知识。

八、说活动过程

根据中班幼儿年龄特点，知识掌握程度为由，我从“谈话导入—出示多媒体课件、激发兴趣、自由探索讨论—游戏体验”三个环节上去引导幼儿学习、讨论、猜想、体验，从而掌握本活动的重难点知识。

（一）谈话导入

一开始我就与幼儿谈话：当你一个人在家的时候想干什么？今天有只小动物也是一个人在家，咱们去看看它想干什么。由此引发幼儿探索的兴趣和欲望。

（二）出示多媒体课件，激发兴趣、自由探索讨论

兴趣是最好的老师。出示多媒体课件，引起幼儿学习的兴趣，让幼儿在观看课件内容的过程中，将幼儿的注意力集中到活动中来。根据幼儿好奇心强的特点，在这一环节中，让幼儿观看课件，随着课件画面的逐一出示和一环套一环的问题逐层深入，引导幼儿在讨论和谈话中说出自己的理解与看法，表述出自己的想法，并通过故事内容加以印证。教师作为引导者、合作者、支持者，让幼儿在想一想、看一看、说一说发生了什么事？他们都说了些什么？等问题中积极地动口、动脑，参与活动，并鼓励幼儿大胆发言，引导他们在交流、讨论的过程中懂得只有互相尊重才能交到朋友，得到快乐的道理，解决他们在交往的过程中遇到的困难。

（三）游戏体验法：

通过讨论学习之后，让幼儿参与《找朋友》的游戏活动，使幼儿知道有朋友一起游戏是一件多么快乐的事情。

教学目标：

1、能有序地进行细致观察。

2、能将条纹数量、颜色排列相同的小鱼进行归类。

教学准备：

教具：有条纹的大鱼卡片18张。

自制教具：珊瑚、水草、贝壳的图案若干，在黑板上布置成一海底世界图案。

幼儿材料：游戏图、小鱼磁片18个。

教学过程：

一、引入活动。

教师出示事先准备好的自制教具：海草、珊瑚等贴画，在黑板上布置出一幅海底世界的游戏图，引导幼儿观察。

教师讲述：“在蓝色的大海里，有许多动物和植物，有红色的珊瑚、绿色的海藻，还有各种各样的小鱼每天都在这里开心地做游戏。”

二、观察、比较小鱼身上的条纹。

教师出示两条条纹颜色差异较大的小鱼大卡片，引导幼儿比较：

“小朋友看看，又有漂亮的小鱼游过来了（出示“黄红黄”和“橙黄橙黄”两张条纹不同的大鱼卡片），这两条小鱼身上有什么不一样的地方吗？”

引导幼儿按从鱼头到鱼尾的顺序，说说小鱼身上条纹的颜色、颜色数量和排列顺序。

三、游戏“找朋友”。

教师引导幼儿观察游戏材料游戏图和18条小鱼磁片。

1、幼儿操作：将18条小鱼磁片按照其身上条纹的不同，分别摆放在游戏图上具有相同条纹小鱼旁边的空白处。

2、检查幼儿的操作结果。

3、教师出示“黄蓝绿红”和“黄绿蓝红”两张不同条纹的大鱼卡片，引导幼儿重点辨认两条鱼的不同之处。

这部分是活动的难点，很多幼儿在刚才的操作中，把“黄蓝绿红” 和“黄绿蓝红”条纹的小鱼混淆了，教师利用大教具，引导幼儿按从鱼头到鱼尾的顺序，说出颜色的名称、数量及排列顺序。

从而让幼儿知道：颜色相同、颜色的数量相同，但颜色的排列顺序是不相同的。

4、幼儿再次进行游戏“找朋友”。

四、集体游戏“我的朋友在哪里”。

教师将18条大鱼的卡片分别发给幼儿，每人一张，将大卡片举在胸前。

要求：找到持有与自己卡片完全相同的卡片的幼儿（重复进行游戏）。

“你们帮小鱼都找到了朋友，它们非常高兴，想和你们再玩一个游戏，小鱼施展魔法，让你们都变成漂亮的鱼宝宝了。鱼宝宝们，我们来听音乐找别的鱼宝宝做好朋友。”

评析：

本活动的主要目的是让幼儿根据小鱼身上条纹的颜色、颜色的数量及排列顺序的不同，对其进行归类，从而发展幼儿对图形信息的评价能力。

在活动的开始，教师就根据小班幼儿的认知特点，精心准备了珊瑚、海草等图片，准备了一个神奇海底世界的场景，让幼儿很快就跟随教师生动的语言讲述，进入游戏的情景中。

在活动中，教师根据本班幼儿的实际情况，并没有将6种不同条纹的小鱼进行一一地辨认，而是选择两种条纹差异较大的小鱼进行观察比较。在比较的过程中，教师有意将观察的方法、顺序等信息渗透给幼儿，然后让其进行操作，在操作过程中吸收这些信息，这样为幼儿的探索学习创造一定的时机。

在幼儿操作后，教师根据其操作结果，将“黄蓝绿红”和黄绿蓝红“这两条相似条纹的小鱼做重点观察比较，让幼儿有了切身的感受，再次进行操作，这样做比在上一环节就告诉幼儿，效果要好得多。

在最后的游戏中，师生共同游戏，将活动推向高潮。使活动达到了预期的目的。