《落日》教学教案

《落日》教学教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《落日》教学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标

1、了解日本投降仪式时间、地点、方式、意义，体会这场用鲜血换来的和平的可贵，鼓励学生全身心的投入到学习和生活中去，增强社会责任感和爱国意识

2、品读中把握作者的内在感情。

3、了解通讯这种文体的写作特点。

一、新课导入：

灾难深重的中华民族为了民族的生存与复兴，与凶残的日寇进行了长达8年的不屈不挠的殊死搏斗，谱写了一曲曲惊天地泣鬼神的悲歌，在国际正义力量的援助下，终于让日本缴械投降。让我们跟着战地记者朱启平的真实笔触一起去感受那个令人激动的投降仪式吧。

二、介绍文体

通讯：较为详细地报道客观事物的新闻体裁。用叙述、描写、议论、抒情、等多种手法，具体、形象地报道人物、事件或问题。

它是常见的新闻体裁之一，具有真实、新鲜、及时的特征。种类有人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯等。它所报道的内容在时间跨度上比较大，要选择现实生活中具有典型意义的人和事，掌握丰富的材料，提炼具有重要意义的主题，围绕主题，抓住矛盾，展开情节，注意细节的描写，波澜起伏，引人入胜。常见的结构有：按照时间顺序、事物发展过程安排层次的纵式结构和按照逻辑顺序、事物发展的性质安排层次的横式结构。

三、研习文本

（一）研习1、2节（总写）

设置问题：

1、为什么说要说“9时10分”呢？（体现投降仪式意义的重大，值得记入浩瀚的史册）

2、说道“距离日本签降代表约两三丈的地方”有什么作用？（突出现实感与真实性）

3、第二段简要点出了意义，它所用的表现手法是什么？（议论、抒情）

（二）明确本文的线索——时间，依此分析下面的内容。

1、文章在描写投降仪式的时候，写了哪几次时间？找出后点明线索。（写得如此细，突出仪式的非同一般）

2、因为有小标题，内容清晰，不需要过多述说，分析时应该抓住几点：

（1）“点面结合”是本文的特色，请生任选一个场景或人物联系全文进行分析。

（2）分析文中的描写与对比，如：“仪式开始”部分写日方的两位代表签字的内容，“代表到来”部分写日方到来与前正义方到来的情景等。

（3）分析文中现实与历史相联系的内容，明确联想的力量，如：三个“9。18”等。

（4）分析最后两段，完成主题的升华。问：为什么不能忘却？该如何纪念？

四、小结：

1、题目的理解：日本的投降仪式分明在上午，为什么题目叫落日呢？（双关——A、写完本文，刚好是日落时分，以此为题点出写作背景和时间；B、日本的国名和国旗里有日，日本的意思是太阳升起的地方，以此为题表明日本军国主义的失败）

2、主题：A、文结合现场报道表现出中国人民战胜强敌的民族自豪感，揭示中国抗日战争胜利的伟大意义；

B、提醒人们展望前景，激起历史责任感和危机感。

3、写法借鉴：本文被誉为报道二战日本投降仪式通讯类作品的“状元之作”，也是大学新闻系典范教材，有以下三点值得借鉴（阐述见教参91页）

A、材料组合方面，点面结合，得益于线索的选择和把握；

B、细节的捕捉与刻画；

C、现代的新闻通讯手法与史传散文的统一

课前预习

1.了解作者及其相关作品。

高建群，------------小说家，代表作有中篇小说《-----------------》，散文集《-----------------》等，其中的长篇小说《-----------------------》被称为“陕北史诗”。

唐敏，原名--------，当代作家，主要作品有长篇小说《-----------》，散文集《------------》等。

2.标画并识记文中重点生鲜词语，给加点字注音。

诞语 安谧 攫来 惊骇 瘴气

黯淡 雾霭 霓裳 憧憬 婆娑

3.借助工具书和具体语境解释下列词语。

混沌：

恍然：

纤纤：

粗犷：

4.熟读课文，概括两篇文章的主要内容。

相关课程标准

1.“正确、流利、有感情地朗读课文。”

2.“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”

3.“能对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。”

4.“能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”

教学目标

1.有感情地朗读两篇课文，掌握生鲜词语，概括主要内容。

2.感知文意，品味两文中的好词好句，体会作者所表达的思想感情。

3.进一步学习融情于景、借景抒情的写作手法。

4.激发学生潜在的审美意识，体会作者如何在寻常景物描写中表现其独特的内心感受。

评价任务

1.能从整体上把握文章的主要内容，理清文章思路。

2.能够自主品味文章的精彩语句，体会作者独特的情感。

3.能够比较《西部地平线上的落日》和《云海》两文中精彩的拟人手法的运用。

教学方法

合作、探究、比较。

过程设计

第1课时

一． 导入新课

结合落日图片，由刘白羽对落日的感受引入《西部地平线上的落日》的学习。

二． 文题解读

1.本课的题目有什么引起了你的注意？

明确：“西部”点明了位置，在中国的西北地区；“地平线上”指明了方位，表明作者所写的昰太阳将要西沉时的景象；“落日”是本文的描写对象。

2.这几个词语都具有什么特征？本文可能是具有什么风格的文章？

明确：都给人以“苍凉”之感，题目显示，作者将在空旷、辽远、苍凉的大西北的背景之下，为我们描写这一背景下的“世间大美”，暗示出可能是具有苍凉风格的文章。

三．自主阅读

1.阅读课文，找出体现“苍凉”的词句。

明确：关键词——地狱 鬼域 死亡 死气沉沉 黑戈壁 回光返照 死寂 血红的落日

典型句子——

“一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子。

它没有了光焰，颜色像我们写春联时用的那种红纸。柔和、美丽、安谧，甚至给人一种不真实的感觉。< ……此处隐藏3677个字……落日景象更庄严、神圣和具有悲剧感.

五、分析文章的写作特色

我们要学习本篇文章的哪些写作方法,才能让自己的文章也引人入神.

1.写景抓住地域特征.2.写景中插叙历史故事,增强文化底蕴.

3.以情入景,以情动人.

课堂小结

黎明象征新中国的诞生。新中国的诞生正是从漫漫黑夜中升起的曙光，它标志着旧世界的逝去和新世界的到来。此时此刻，作者对日出景象的赞颂，与对新中国的赞颂，已融为一体，从而形成一种雄伟奇丽而又蕴含哲理的艺术境界。（可谓“意与境浑”）

拓展阅读

说说古诗文中有关落日的描写的句子。

（参考内容：通过幻灯片给学生看一些日出照片）

板书设计：

西部地平线上的落日

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，苏教国标版12册语文教案 三亚落日。背诵课文3、4节。2.学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。3．通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。4．欣赏并积累描写落日的语句。

第一课时

一、导人新课，激发兴趣

同学们，在我国的南方，有一座非常美丽的海滨城市——三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。(板书)2 三亚落日。

二、初读感知

1．请大家把课文打开，大声地将课文读一读。

三、检查预习

1．同学们已经预习了课文，下面老师就来检查检察，有信心吗？（1）出示词语，指名读：

逊色 涨溢玉屑银末赤朱丹彤

溅出 收敛美妙绝伦挺拔俊秀

玫瑰 灯盏毫无倦态硕大无朋

摇曳 搔着 醉醺醺悄然无声(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，

美妙绝伦：美好到了极点。

收敛：(光线等)减弱或消失。(3)多么美的词语，让我们一起美美地把这些词读一读。四、指导朗读1．词美，景更美，让我们再来读读课文。2．现在，你眼中的三亚落日是什么样的？（交流：美丽、诗意……）

出示：在三亚看落日，真有诗意。夕阳滑落的景象绝纶，一点儿也不必日出逊色。3．看来，在作者真的很喜欢三亚的落日。谁来读读这段话，读出赞美之情。4．带着这种感受，我们再去感受三亚落日那充满诗意的美丽好吗？5.指名分节读课文,师相机指导。五、理清文章脉络1．默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景? (第3～5自然段)2．课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)四、精读感悟1．要看三亚落日就必须先到三亚去，那我们就先到三亚去看看吧！(出示三亚风光图)自由读这一段，教案《苏教国标版12册语文教案 三亚落日》。2．交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。)(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

交流：

A“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，

B“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

C“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

(2)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

A“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：

B“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

C“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?让我们一起来读读第二段，读出喜爱之情。第二课时一、复习旧知1．听写生字词：逊色 涨溢玉屑银末赤朱丹彤 溅出 收敛 玫瑰 灯盏2．齐渎第一段。二、精读感悟

过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

静心默读第3、4自然段，找出文中作者把太阳比作什么?并将感受深刻的词句画下来做上批注。

交流：(板书：像孩童、像灯笼、像跳水员)1．哪些词语写出太阳像“孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)

A、这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)

B、读出对此种景象的无限喜爱。2.文章的哪些地方写了太阳像灯笼，谁来读读？

出示：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。3.比较：

A：夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

B：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

A．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

B、指名说。

(第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

C．指导朗读第二个句子。4.出示：“他似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地奔跳，大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。”

A.你怎么理解句中的“再一次”?

B．作者又一次把夕阳比作了什么?

C．想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

D．指导朗读。5. 谁来读读把太阳比喻成“跳水员”的句子？

出示：“我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。”6．比较：

A：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

B：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。

A．分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。

B.第二句话运用了拟人的修辞方法，好在哪里?

C．指名说。

(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)

D．想象夕阳滑落的情景，

E．齐读第二句话。7、当时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)8.为什么要写这些?

(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)9.再读本段，划出自己最喜欢的句子，有感情地读给同桌听，并相互说说为什么喜欢。三、指导背诵第3、4自然段。四、总结、欣赏

作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。板书设计：教后一得：