五数下册教案

五数下册教案

在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的五数下册教案，希望对大家有所帮助。

一、复习分数的意义

1.课件出示：说说下面各分数的意义以及分数单位。

8/9 2/3 5/4 4/7 11/3

同桌互说，指名口答。

2.书本114页第7题

（1）学生独立完成，同桌先交流。

（2）全班交流，明确3/4有两种表示意义的方法。

二、复习真分数和假分数

1.书本115页的9题

（1）学生独立完成，同桌互说分类标准。

（2）交流时说说真假分数的特征。

2.把上题的假分数化成整数或带分数。

（1）学生做完后交流。

（2）明确化成整数的就爱分数有什么特点？

三、复习分数与除法的关系

1.指名说说分数与除法的关系。板书：a÷b=a/b （b不等于0）

2、书本115页第8题

利用分数的基本性质可以……

四、复习约分通分

1.课件出示：找出下列分数中的最简分数，能约分的要约分。

22/8 42/16 40/105 49/7 39/26 27/18

学生独立完成，讲评时强调要约成最简分数。

2.书本115页第11题

（1）同桌互说各单位间的进率。

（2）独立完成，教师巡视提醒约分。

（3）全班交流。 1/4 2/3

3.课件出示：把下列每组中的两个分数通分。

3/8和7/10 5/16和1/4 3/10 和3/4

（1） 学生独立完成，4人扮演。

（2） 说说通分的注意点。

五、复习分数比较大小

1.指名说说比较分数大小的方法。

2.你会灵活选择合理的方法比较大小吗？

书本115页第10题

（1） 学生独立完成，教师巡视查看学生选用比较大小的方法。

（2） 讲评时说说哪种方法更合理？

（3） 总结。

六、全课总结

七、布置作业

教学内容：

教科书73-74页例1、例2及相关习题。

教学目标：

1、知识与能力 使学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数，知道含有字母的式子。使学生理解和掌握用字母表示数量关系的方法。

2、过程与方法 让学生感受用字母表示数的优越性，培养学生的符号感。

3、情感态度与价值观 让学生在学习过程中获得成功体验，体会数学的简洁美。重难点

教学重点：

用字母表示数

教学难点：

使学生理解和掌握用字母表示数量关系的方法。

教学准备：

课件

教学过程：

一、激趣导入

请学生浏览主题图，然后齐唱字母歌。

师：我们都知道，上英语课要用到字母。在我们的生活中，哪些地方还用到了字母？并说说它表示的意义。

师：在生活中要用到字母，在数学中也不例外，今天我们就来学习用字母表示数。（板书课题）

二、合作探究

1、师：请同学们回忆我们前面学过了哪些运算定律？用字母表示运算定律，完成书第73页的表格。

（学生完成后，集体订正）实际上，用字母表示数在我们的生活中还有着广泛的作用。

2、（多媒体课件出示青蛙图）

师：1只青蛙是几条腿呢？

生：4条腿。

师：想想2只、3只、4只、5只青蛙分别有多少条腿？

生：2只青蛙有24条腿，3只青蛙有34条腿

（多媒体出示一大群青蛙）

师：这些青蛙有多少条腿呢？

生：这么多青蛙，多得数都数不清。

师：这些青蛙的数量是确定的吗？

生：不能确定，用字母x来表示，这些青蛙有x4条腿。

师：这里的x可以表示哪些数呢？

生：可以表示1，也可以表示2，也可以表示100，也可以表示1 000。

师：这就是用字母表示数的好处，它表示了青蛙只数与青蛙腿的关系，不管是多少只青蛙，只要把它的只数代到这个式子里，就可以求出这些青蛙有多少条腿了。在这样的含有字母的式子里也有一些特殊的写法，我们看看书上是怎样说的。

3、探究字母和数相乘、字母和字母相乘的简便记法。学生看书73页后交流。

教学目标和要求

1．理解百分数的意义，正确地读写百分数能运用百分数表示事物。

2．会解决有关百分数的简单实问题

教学重点解决有关百分数的简单实问题

教学难点体会百分数与现实生活的密切联系

教学准备组织学生收集生活中的分数、百分数

教学时数1课时

教学过程备注栏

一、复习旧知

让学生说说百分数的含义

二、指导练习

1．教科书第73页第3题

要求学生自己独立完成，最后全班讲评

2．教科书第75页第8题

先让学生理解题意，明白“成活率”指的是成活的棵数与所有植树总棵树的百分几。

独立完成后，全班讲评

3．教科书第75页第10题

先让学生明白“优秀率”的含义，鼓励学生找出等量关系，列方程解答。

4．教科书第75页第11题

先看表，弄清题意，然后独立完成。

学生汇报全班讲评

5．教学“实践活动”

先组织学生在课堂上交流，体会百分数、分数之间的联系。

然后鼓励学生分别总结生活中使用百分数和分数的例子，结合具体事例谈谈自己的体会。

教学目标和要求

1．经历从时间问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，会正确读百分数。

2．在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

教学重点

1．理解百分数的意义

2．体会百分数的必要性

教学难点

理解百分数的意义

教学准备

1．让学生客气课前收集百分数的资料。

2．计算机课件

教学时数

1课时

教学过程

一、联系实际、引入课题< ……此处隐藏5770个字……“探索与实践”的13-15题及“评价与反思”。

教学目标：

1、通过练习，提高学生列方程解决问题的意识和能力。

2、让学生通过实践，在解决问题的过程中培养学生发现问题、解决问题的能力。

教学重点：

进一步掌握列方程解决实际问题的方法与步骤。教学重点：

在解决问题的过程中培养学生发现问题、解决问题的能力。

教具准备：黑板。

分课时：1课时

教学方法：

小组合作法。

教学过程：

一、生狮立尝试做“练习与运用”5-9题，做完后集体订正。

二、探索与实践。 1生集体做13题。出示第14题题目。指导学生理解题目：“连续的3个自然数”是什么意思？举个例子说说。

学生独立思考这3个问题，在本子上适当记录。

小组内交流，把困惑、疑点、不同意见的地方记录下来。（1）a＋b＋c的和等于3b。（2）3X=99 X=33（3）5n=55 n=11

很多学生在做这道题时会感到比较困难，要让有能力的学生多发表自己的见解，教师还要结合实际情况多举例来说明它们之间的关系。

补充：依此类推，9个连续自然数的和是99，你能用方程算出中间的一个数是多少吗？

解：设中间一个数n。

14

9n=99 n=99÷9 n=11第15题

学生读懂题目意思独立思考，解决问题。和同座位同学交流自己的思考过程。

三、评价与反思

组织学生先进行自我评价，小组交流后全班交流。

四、课堂作业

练习与应用的第10～12题。

板书设计：整理与复习

一、教学目标：

1、初步建立平均数的基本思想（即移多补少的统计思想），理解平均数的概念。

2、掌握简单的求平均数的方法，并能根据具体情况灵活选用方法进行解答。

3、培养学生估算的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学重点：

灵活选用求平均数的方法解决实际问题。

三、教学难点：

平均数的意义。

四、教学过程：

（一）故事导入：

课件出示；一个老猴子在森林中摘了12个桃子，回到家后叫来了三只小猴分桃子给他们，猴一7个、猴二4个、猴三1个。

师：对老猴分桃这件事，你有什么话想说吗？

生：三只猴分的桃子不一样多。

生：应该三只猴分的一样多

根据学生的回答板书：不一样多 一样多

（二）探究新知：

1、用磁性小圆片代替桃子（老师将磁性小圆片按照7、4、1、分别排列在黑板上）

请同学们仔细观察，四人小组讨论一下，你们能用哪些方法可以使每组的个数一样多。

2、交流反馈

（1）引出移多补少、（2）（7+4+1）÷3

师：观察移动后的小圆片，思考：移动后什么变了，什么没有变？

板书： 总数不变

一样多 不一样多

3、小结，并揭示课题

师：刚才我们通过移一移，算一算的方法，得出了一个同样的数4，这个数就叫平均数

（板书课题）

4、刚才有同学用（7+4+1）÷3=4的方法算出了他们的平均数，现在老师再摆一组为8个，这时平均数又是多少呢？会吗？

生：会。（生自己完成）

反馈 （7+4+1+8）÷4=5

比较归纳得出 ： 总数÷份数= 平均数

（三）应用数学

教师课件出示列举生活中的平均数问题，学生自己阅读这些信息

1、 国家旅游局关于20xx年“十一”黄金旅游周旅游信息的公告

（1） 上海东方明珠平均每天的门票收入为130万元，北京故宫平均每天门票收入为200万元

（2） 南京中山陵平均每天接待游客70000人，北京故宫平均每天接待游客50000人。

2、春暖花开北京连续5天日平均气温超过10℃。

3、三年级1班平均身高为136厘米。

（四）、研究平均身高

1、刚才谈到了平均身高，要求全班同学的平均身高，该怎么办呢？

出示三年级某班的身高统计表（单位：厘米）

①140 141 139 143142 145

②135 134 136 131 132 134

③130 131 132 130 128 127

④128 129 128 127 127 125

⑤124 127 124 125 124 123

⑥123 122 120 123 124 122

2、师：估计，全班的平均身高会在什么之间或是多少厘米？该怎么办？现有三种方案，你选择哪一种呢？

A、 选择第一排最矮的

B、 选择第六排的

C、 选择第一组有高，有矮的

师：说说你为什么这样选择？

3、学生试算

4、师：看到这个平均身高，你有什么想法？对于这个平均身高还有没有更大胆的想法，它还能代表哪些范围内的大概平均身高？

学生反馈

（五）、巩固发展。

选一选（用手势表示）

1、少先队第三中队发动队员种树，第一天种了180棵、第二天、第三天共种了315棵，平均每天种多少棵？（ ）

2、（180+315）÷2 2、（180+315）÷3

3、气象站在一天的1点、7点、13点、19点，测得的温度分别是摄氏8度、15度、24度、17度。请算出这天的平均气温。（ ）

4、（8+15+24+17）÷4 2、（8+15+24+17）÷（1+7+13+19）

（六）、拓展练习

1、猜老师平均每个月的开支

2、教师板书：平均每月开支1000元 提问，你知道这句话的意思吗？

老师把今年前三个月的开支情况做了大概的统计，

出示：20xx年陈老师1——3月每月开支情况统计表

月份1月2月3月4月

金额108010201050

你能不能帮老师算一算，今年前三个月的平均每月开支多少元？

3、学生反馈

4、你们能不能预测一下老师4月份的开支大概是多少？

5、如果要使前4个月每月平均开支不超过1000元，四月份老师最多能花多少钱？

五、总结：

“求平均数”是新教材“ 统计与概率”领域内容的一部分。它与我们的现实生活紧密联系，现代社会的公共媒体大量使用统计图表表示信息，所以看懂统计图表是现代公民必备的数学素养。基于此本课教学把重点放在运用平均数的理念分析数据、理解数据的意义上，放在根据数据做出必要推断上。