水教案

精选水教案集合10篇

作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的水教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动意图：

随着夏天的到来，天气逐渐转热，蚊子也越来越多，我们班的小朋友都会被蚊子盯，一直会跟老师说，“老师这里痒”。小朋友也开始关注如何消灭蚊子，如何不让蚊子叮咬自己？是小朋友开始关注的焦点。因此我选择了这个活动。 “花露水”就是在这种条件下提供给幼儿的，他贴近幼儿的生活经验，

活动分为三个环节：

第一环节通过看看说说中，认识了解花露水；

第二环在游戏的环境中学念儿歌花露水；

第三环节则是隐含着花露水的安全使用方法，帮助幼儿积累相关经验。

活动目标：

1、了解花露水的用处，知道什么时候要用花露水

2、学念儿歌：花露水，感知夏天的季节特征

活动准备：花露水

活动过程：

一、聊一聊：香香的花露水

1、教师出示一瓶花露水

2、认识这是什么吗？

3、我们什么时候要用花露水？（有蚊子块了，被虫咬了，洗澡的时候，痒的时候）

4、为什么要用花露水呢？

预设1：因为涂了就不痒。老师：花露水涂在痒的地方可以止痒，真聪明。

预设2：因为香。老师：蚊子喜欢臭烘烘的东西，如果我们香喷喷了，它就不来咬我们了！

5、教师洒花露水，请幼儿讲讲闻到了什么气味？（香香的）

6、教师小结：夏天洗完澡或者被蚊子咬、生痱子的时候，我们可以涂花露水，花露水可以帮助我们止痒、去痱，还可以防止蚊虫的叮咬。花露水涂在身上香香的。

二、学一学：儿歌花露水

1、教师提出儿歌名称

2、教师示范念儿歌

3、你听到儿歌念了什么？

（1）花露水，怎么样？

（2）妈妈给我撒在哪里？

（3）我变成了一只什么鸟？

（4）飞到哪里哪里就变得怎么样？

4、幼儿学念儿歌

5、教师小结：宝宝都变成了香香鸟，大家都喜欢。

附：儿歌 香香鸟

花露水，喷喷香，

妈妈给我洒身上，

我是一只香香鸟，

飞到哪儿哪儿香。

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教学目标

⒈认识12个生字，会写8个字。

⒉有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。

⒊有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

教学重点

能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。

教学难点

朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。

课前准备

课件。

教学课时 2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

⒈出示插图，师范读

⒉提问：当我们荡舟湖上，看到这些美景，你的心情如何？

⒊师激情揭示课题：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。今天，我们就一起来学习27课

⒋板书课题，启发思考：先板“湖水”，让学生提示是什么样的湖水？再板“清澈” ；生齐读课题。

二、初读课文，认记生字

⒈学生自读课文，画出生字词，多读几遍。

⒉你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示相对应的卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。）

⒊小组学习：把你认为难读的字在小组里一起拿来学习，大家共同解决困难。

⒋检查学习情况（出示去掉拼音的生字，生认读——打乱顺序读）

三、细读感受，赏读体会

⒈课件演示清澈的湖水以及周围的美景：你都看到了哪些景物？

⒉这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子读一读。

⒊把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。

⒋指名读，并说说为什么要这样读？

⒌配上音乐，指名朗读写美景的句子；齐读写美景的句子。

⒍这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？

⒎引发想象、换位体验：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？

⒏小结：小洁在企盼什么呢？她手中的面包纸会扔在何处？她为什么那样做呢？让我们下节课再找答案吧。

四、指导书写

⒈出示生字，引导学生观察，说说自己是怎样来记住这些字？

⒉指导示范

⑴复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字。“扔”字的右边可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。

⑵引导学生注意“舟”和舟字旁的区别。

⑶“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢？

⑷重点学习目字旁的写法。本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。

⒊学生先描红，再临写。教师巡视指导。

第二课时

一、复习导入

⒈复习生字词

⒉读自己喜欢的课文

二、指导朗读（1—4自然段）

⒈读读说说

⑴出示句子：

湖水像一面镜子。

山石像一只正要跳起的青蛙

⑵指名读句子

⑶引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么？

⑷用“像”来说一句话

⒉自己试着有感情朗读课文前四个自然段

⒊指名有感情朗读课文前四个自然段，组织学生进行评议。

⒋配乐朗读课文1—4自然段，比一比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。

三、学习课文

⒈启发思考：小洁在企盼什么呢？你们还有什么疑问吗？

⒉学生质疑：小洁在企盼什么？下了船的小洁飞快地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？……

⒊学生与老师讨论交流这些提出的问题。

⒋课文几次写小洁“紧紧攥着面包纸”？

⒌学生找出相关的句子，读一读。

⒍从这儿你体会到什么？

⒎应 ……此处隐藏7601个字……子，里面装的水哪个多，哪个少，又或者一样多呢？

2、师：这里面装的水看上去一样多，但是瓶子大小不一样，所以不能很准确地知道，所以我们也要经过实验才能知道，或者看刻度线也能知道。

教学目标

1．阅读有关图像，知道我国降水在时间上和空间上的分布特点，记住400㎜、800㎜等降水量线的分布。

2．知道季风的概念、特点，季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。

3．理解季风与我国降水空间和时间分布的关系，培养学生空间想像力和分析能力。

4．渗透热爱祖国的教育和辩证法的教育。

教学建议

知识结构：

教材开门见山让学生明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。时空分布怎样不均，为什么造成这种不均，教材首先指导学生通过读我国年降水量分布图，找寻我国降水的空间分布特点：降水量从东南沿海向西北内陆递减。利用已学过的东亚季风的知识，分析季风对我国降水产生怎样的影响，并明确季风区和非季风区的分布及区域降水特点，结合"读一读"，进一步了解我国降水的地区差异。通过阅读《哈尔滨、北京、武汉、广州四城市降水量变化柱状图》，指导学生找寻规律，并分析东部地区雨带的南北移动所造成对降水的影响。通过阅读《北京1951～xxxx年降水量变化曲线图》发现降水的年际变化，分析成因及造成的影响。对于我国干湿地区的划分，教材明确指出是根据降水量和蒸发量的对比划分，并通过表格对比分析了我国四个干湿地区的特点、分布和植被特征。

重点和难点：

重点：

1．降水的时空分布特点。

2．理解我国降水时空分布的成因。

难点：理解我国降水时空分布的成因。

价值观念、学科能力、基础知识间的内在联系和教育契机及课内外内容联系：

降水作为气候要素的组成，是描述气候特征的重要一环。由于我国国土辽阔，加之特殊的地理环境，造成了独特的降水特点，主要体现在降水的时空分布不均。分析我国降水时空分布不均的原因归根到底是由于季风造成的。夏季风的影响范围、夏季风登陆的早晚及它的强弱都直接影响到我国的降水特征。在分析的过程中让学生抓住主要原因，突破难点。

针对选学部分，教师可就教学情况，适时加入，这对学生把握我国的降水特征是必要的。

本节课中所使用的降水量分布图和降水量柱状图的判读是读图训练中的一个重点，教师应加强学生这部分训练。并明确一些重要的降水指标，如200mm、400mm、800mm等降水量线的分布。

教法建议

本节课所得结论是通过分析得出，在教学中教师所做的应是提供数据和资料，让学生去分析和归纳，去探索成因，培养学生的能力。

本节计划授课2课时

教学设计方案

教学过程

〔导入新课〕请去过西北地区的同学描述一下不仅如此，我国降水的分布也相差悬殊。这节课我们来学习我国降水的特征。

〔板书〕第三节降水和干湿地区

〔出示投影片〕①新疆民居②黄土高原民居③江南民居

〔提问〕为什么这些民居有如此大的差异，这与当地降水有何关系？

〔讲授〕要了解这些，离不了“中国年降水量图”（出示地图）。

〔提问〕同学们注意观察800㎜、400、50㎜等降水量线的位置。然后请三位同学分别扮演这三条等降水量线所在地区的居民，用生动的语言描述一下当地的降水特点以及降水对人们生活的影响。

3.季风区和非季风区

4.雨带移动与雨季

干湿地区

探究活动

活动目的：

使学生增强读图和分析图表的能力；帮助学生记住我国东部地区雨带移动的规律。

活动具体思路：

1.安排学生读图4.15,并且描述各个城市在降水上的共同点和不同点.

2.以100毫米降水为界线，看看四城市的降水是什么时候开始增多，什么时候开始减少的。

3.思考：降水量的增多与减少意味着什么？（降水量增多意味着随着雨带的移动，该城市已经处于雨带控制的范围；降水量减少意味着雨带已经南移）

4.给学生几条红色的纸带，用它来表示雨带，安排学生按照图中所示，按照时间的顺序，将雨带贴在不同位置，并在旁边标明时间，最终总结出规律。

　　【说教材】

《泉水》是二年级下册第二单元的一篇讲读课文。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股泉水潺潺地流淌着，洒下一路爱心。

【说学情】

学生在日常生活中都很喜欢童话色彩的文章，本篇文章就是，它赋予了泉水生命的色彩。因此，我结合本班孩子的实际情况，我设计了听歌激趣的导入方式和情景鼓励等方法激发学生的学习积极性。课外延伸时，我能运用以往的旧知识（泉水流进小溪里，溪水流进江河里，江水河水都要流进海洋里），从而起到温故知新的教学效果。

　　【说教法学法】

这篇课文很美，无论是语言文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流着，洒下一路爱心。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，让学生的心跟着清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望，充分享受阅读的乐趣。本课安排为两课时。我说讲的内容为第二课时。以歌曲《泉水丁冬响》为引导，激发学生的学习兴趣，并带着问题去学习课文：“泉水丁丁冬冬地从上山流下，一路上经过了哪些地方，遇见了谁？他是怎么说的？还告诉了我们泉水的哪些特点？”开始安排学生多种形式的读，使学生能读准字音，读通顺句子，并感受到阅读的乐趣，在边读边记的学习过程中，引导学生积累词语，欣赏好词佳句，达到背诵课文，并受到无私奉献的高尚情操的教育。

【说教学程序】

一、欣赏歌曲，引入课文

为了激发学生的学习兴趣，我开课时播放歌曲《泉水丁冬响》，让学生进入一个轻松愉快的学习氛围，再带着悬念去学习课文。

二、小组合作，自主学习

在学过第一自然段后，因为2-5自然段结构相同，因此我设计了一个小组学习的环节，并出示学习指导，让孩子们明确学习目的，自主地完成课文２～５自然段的学习。

三、师生合作，学会伸展

在学校课文６、７自然段时，我采取师生合作的学法，让孩子们温习以往的知识，知道文中的好多同伴都指谁？他们怎样互相问候的，又怎样互相约定的？轻松地完成全课文的学习。

四、说教学体会

教学本课，我最得意的一个设计就是“冲”字的教学，在听完音乐后，我说：“多么美妙的音乐啊！它告诉我们泉水丁丁冬冬地流着，唱歌的小姑娘要问它要到哪里去。下面我们来学习课文，看看课文告诉我们泉水都流过了哪里？首先我们读第一自然段，课文中哪个字是写泉水流的？”

生：找出“冲”。

师：“我把它改为—流出来—可不可以？”

生：“可以，但没有冲好，冲字写出了泉水流得很急。”

另一个得意之处就是利用板书帮助学生背诵课文。