当前位置:首页 > 教学文档 > 教案

《鲸》的教案

时间:2024-06-13 21:31:14
【推荐】《鲸》的教案3篇

【推荐】《鲸》的教案3篇

作为一名教学工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的《鲸》的教案3篇,欢迎大家分享。

《鲸》的教案 篇1

教学目标:1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

教学重点: 在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

教学难点:明白鲸不是鱼类,而是哺乳动物。

教学准备:1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。 2、媒体资源(课文朗读)

课时安排: 2课时

教学过程:

第一课时

一、情境导入

教师出示(鲸鱼的录像)(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏,一只庞大的巨鲸浮出海面。)在这美丽的蓝色海洋中,蕴含着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物,他的形体特别庞大,比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗?(教师板书:鲸)

课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料,下面请大家借助资料在小组内交流对鲸的认识,然后将资料进行汇总,推选一名同学在全班交流。

看来同学们已经了解鲸的很多知识,对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章,学生齐读课题。

二、初读课文,抓住要点

1、同学们打开书,自由读课文,注意读准字音,读通句子。并思考:课文中每个自然段都向我们介绍了什么?

刚才你们在读的时候,有没有注意到这两个词,谁来读读?

结合刚才的学习我们来听一下课文范读,思考刚才的问题。

教师播放媒体资源

2、交流:课文每个自然段都向我们介绍了什么?试着用最简洁的词语来概括。

教师适时书写:大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生

引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。

3、鼓励学生提出不懂的问题

词语理解难点:胎生哺乳动物

4、选择自己感兴趣的内容反复读。教师相机指导点拨读通,读出特点。

三、合作学习,发现特点

1、下面我们要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家,在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次新闻发布会,咱们首先得读懂课文。

2、分组合作学习研究,根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家、小作家中的角色,采用演一演,画一画,读一读,说一说,比一比,写一写等方法,选择其中一项来研究。

3、各组可以补充课外搜集到的资料,做好充分准备,下节课我们接着开“科学新闻发布会”。

四、教师小结,布置作业

1、学生自主读课文,抄写生字新词。

2、继续搜集关于鲸的资料,根据自己的选择,拟好自己的研究报告。

第二课时

一、创设情境,走进“鲸”的世界

上节课,我们分组研究了鲸的特点,这节课,我们就来召开“科学新闻发布会”。老师来当主持人,每个学习就是一个“鲸研究专家组”,围绕一个方面有重点地汇报鲸的研究成果。

二、召开“新闻发布会”,研究“鲸”的特点

师:在美丽的蓝色海洋中,蕴含着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物,它的形体特别庞大,比大象还要大很多呢。我们都知道这种动物叫做“鲸”。今天,我们就要召开“科学新闻发布会”,请“研究专家组”来汇报研究成果。在座的既是现场的记者,又是评委,可以随时向“研究专家组”提问题,并评价其汇报成绩。

1、“鲸”的大小。

(1)师:都说鲸很大很大,到底怎样大?下面有请“专家”介绍一下鲸的大小。

(2)引导学生读课文中的相关句子,发现写作特点。

(3)师:你们觉得“专家”汇报得怎么样 ?请评委发表评论。

引导学生发现正因为“专家”在介绍鲸的大小时,用上了列数字、举例子、作比较的方法,生动而富有条理地介绍出了鲸的大。

(4)指名读。

朗读点拨预设:听出来了,你强调了数字,读出了鲸的大!

全班齐读体会鲸的大。

2、鲸为什么不是鱼。

(1)联系上下文从哪可以看出鲸是哺乳动物?

从鲸的演变过程,用腮呼吸,胎生,用母乳喂养。

(2)为什么形体像鱼?

进化过程:“陆地”——“浅海”——“海洋”

(3)鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的?

(4)从鲸的进化过程可以看到什么?想到什么?

鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要很长时间,找出描写时间的词。

3、鲸的生活习性:吃食、呼吸、睡觉

(1)鲸的生活习性有什么特点?请采用你喜欢的方式来介绍。

呼吸出的水珠形状可以描述,可以画图。

(2)作者用哪些方法来说明鲸的生活习性?

列数字、举例子、比较法、打比方

通过语气、语速的变化,朗读体会,突出和强调鲸的这些特点。

三、研究文本,领悟说明方法

1、刚才我们美美地当了一回研究员,我们知道鲸是哺乳动物,而且还了解了鲸的生活习性。作者为了给我们介绍鲸,用了很多说明方法。引导学生回忆说明方法:作比较、举例子、列数字、打比方。

2、结合文中一处内容,让学生谈谈作者用这种说明方法有什么好处或者告诉我们什么?

列数字:

目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。

这句话的意思是什么/(鲸很大很重)这样写有什么好处?朗读体会说明文用词讲究准确、科学。

像这样用词准确的地方,还有很多,请大家读读课后第3题练习。

作比较:

不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。(和象作比较有什么好处?)一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

举例子、列数字:

它要是张开嘴,人站在它的嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得宽敞。

有一种号称“海中之虎”的虎鲸,常常好几十头结成一群,围住一头三十多吨的长须鲸,几个小时就能把它吃光。

长须鲸刚生下 ……此处隐藏1810个字……咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短

⑤鲸在睡觉时是什么样呢?自习第六自然段,想象一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。

⑥轻声读一读第七自然段,说一说你还知道了什么?

↘回顾内容,朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。

↘出示资料,延伸扩展

①出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。

②通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕一方面的内容写一篇短文。

《鲸》的教案 篇3

一、教学内容:

第一课时,学习生字新词,初步感知课文内容,学习第一段,认识感悟说明文中说明方法的特点和好处。

二、教学目标

1.认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

三、教学重难点

1.了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。

2.学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

3.学习说明文基本的说明方法,体会作者用词的准确、表达的形象,并在习作中加以运用。

四、教学准备

1.教师准备有关鲸的图片、声像资料,多媒体课件。

2.学生搜集有关鲸的文字、图片资料。

五、教学过程

第一课时

一、播放课件画面激趣,导入新课

1、师:出示多媒体课件(宽阔蔚蓝的大海,海底中有各种各样的鱼类和海底动物在自由自在地游来游去,嬉戏玩耍,一头巨鲸浮出海面)同学们,在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着丰富的宝藏,有矿产资源,有各种各样的海洋生物等。其中有一种号称“海中之王”的动物,它体型庞大,比大象还要大得多呢!知道这是什么动物吗?

生:鲸

师:(板书:鲸)

2、看了刚才的画面,请同学们用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。

3、请同学们拿出课前收集到的图文资料,在小组中合作学习,交流,然后推选一名同学在全班交流汇报。

4、(根据学生的汇报和对鲸产生了兴趣,师导入新课)看来同学们已经了解了鲸许多知识,对鲸也很感兴趣。下面我们一起来学习《鲸》这篇课文,看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识,是怎样介绍的。

二、初读课文,整体感知

(一)自读课文

注意以下要求:

1.读通句子,把带有生字新词的句子多读几遍;

2.标出自然段序号。

(二)检查自读情况(课件出示生字新词)

学生轮读生字新词。

三、再读课文,体会写法

(一)分读段落,感受特点

师:下面我请六位同学分段朗读课文,同时请大家想一想,各段写了鲸的什么内容?这些内容可以分为几个部分?

1.学生轮读课文,教师相机纠正读音。

2.引导、归纳,学生发言。(教师引导:通常把动物吃饭,睡觉等日常活动以及它们的生长过程等称作“生活习性”)。

(师板书:四部分:1、特别大、2、哺乳动物、3、种类、4至7、生活习性:吃食、用肺呼吸、睡觉、生长、)

3、鲸是世界上最大的动物,你是从课文哪里感受到的呢?

(引导学生将精读重点集中到第一自然段)

(二)品读重点段,体会写法

1.默读课文。

师:请同学们默读课文第一自然段,你能从哪些语句中感受到鲸很大呢?把相关语句画一画,还可以写一些批注。

2.集中交流。(课件出示文段)

不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它嘴里看书,还显得很宽敞。

(引导学生在充分读文的基础上,从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法)

教师顺势点拨要点。

(1)“——”画出的几处词句中列举的数字,让我们感到更加真实可信。(板书:列数字)

(2)“~~~”画出的语句中所举的真实的例子,更增加了说明的力量。(板书:举例子)

(3)用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较,突出了鲸很“大”,给人留下了鲜明的印象。(板书:作比较)

3.品读课文,感受鲸之“大”。

(1)指名学生读课文,然后相互评价。

(2)教师范读,指导提高。

四、自读自悟,感悟升华

师:请大家再来读读其他段落,看看课文是用什么方法来说明鲸的这些特点的,你们对哪段内容最感兴趣,就反复读一读,然后组成学习小组,用你喜欢的方式(朗读、背诵、画图等)与大家交流自己的理解或感受。

(小组交流,教师巡视了解学生交流情况)

师:下面我们来集体交流,请其他小组的同学注意听,有不理解的地方可以向发言的小组提出来。

(集体交流,感悟升华,学习表达,教师顺势点拨要点。)

1.引导学生用自己喜欢的方式体会课文内容。

2.学习表达。

(1)联系第一自然段的学习,进一步体会列数字、作比较、举例子等几种基本的说明方法在文中是怎样运用的。

(2)“鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气,再潜入水中。”这里作者用了一个非常生动形象的比喻,将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法,使说明的事物形象具体,给人以深刻的印象。(板书:打比方)

3.体会课文用词的准确。

(课件出示以下句子)

(1)须鲸主要吃虾和小鱼。

(2)鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

(3)鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起。

(引导学生说一说:有或没有加点的词语,句子的意思有什么变化,自己从中受到了什么启发)

4.指导学生有感情地朗读课文。

5.教师相机进行生字“肺”的书写指导。

五、拓展延伸,学习表达

师:这篇文章写得特别生动,大家再来认真读读全文,进一步体会作者是怎样写的,哪些方面值得我们学习。

(引导学生体会文章是如何生动、具体地描写出鲸的特点的,并感受课文表达方面的特点)

《【推荐】《鲸》的教案3篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式