当前位置:首页 > 教学文档 > 教案

确定位置教案

时间:2024-06-13 21:31:19
有关确定位置教案3篇

有关确定位置教案3篇

作为一位杰出的教职工,时常需要用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编精心整理的确定位置教案3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

确定位置教案 篇1

教学目标:

1.在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置。

2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。

教学重点:能用数对表示物体的位置。

教学难点:能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。

一、导入

1、我们全班有53名同学,但大部分的同学老师都不认识,如果我要请你们当中的某一位同学发言,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?

2、学生各抒己见,讨论出用第几列第几行的方法来表述。

二、新授

1、教学例1

(1)如果老师用第二列第三行来表示同学的位置,那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗?

(2)学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)

(3)教学写法:同学的位置在第二列第三行,我们可以这样表示:(2,3)。按照这样的方法,你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上,指名回答)

2、小结例1:

(1)确定一个同学的位置,用了几个数据?(2个)

(2)我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同。

3、练习:

(1)教师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的准确位置。

(2)生活中还有哪里时候需要确定位置,说说它们确定位置的方法。

4、教学例2

(1)我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图)

如何表示出图上的场馆所在的位置。

(2)依照例1的方法,全班一起讨论说出如何表示大门的位置。(3,0)

(3)同桌讨论说出其他场馆所在的位置,并指名回答。

(4)学生根据书上所给的数据,在图上标出飞禽馆猩猩馆狮虎山的位置。(投影讲评)

三、练习

1、练习一第4题

(1)学生独立找出图中的字母所在的位置,指名回答。

(2)学生依据所给的数据标出字母所在的位置,并依次连成图形,同桌核对。

2、练习一第3题:引导学生懂得要先看页码,在依照数据找出相应的位置

3、练习一第6题

(1)独立写出图上各顶点的位置。

(2)顶点A向右平移5个单位,位置在哪里?哪个数据发生了改变?点A再向上平移5个单位,位置在哪里?哪个数据也发生了改变?

(3)照点A的方法平移点B和点C,得出平移后完整的三角形。

(4)观察平移前后的图形,说说你发现了什么?(图形不变,右移时列也就是第一个数据发生改变,上移时行也就是第二个数据发生改变)

四、总结

我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?

五、作业

练习一第1、2、5、7、8题。

教学追记:

本堂课,我能充分利用学生已有的生活经验和知识,从学生熟悉的座位顺序出发,让学生在口述第几组几个的练习过程中

潜移默化地建立起第几列第几行的概念,让学生从习惯上培养起先说列后说行的习惯。然后再过度到用网格图来表示位置

让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难,符合孩子的学习特点。

确定位置教案 篇2

一、情境引出

1、引入:模拟打电话,问学生“喂,你好,请问是xxx小学吗?我是来听课的,可我找不到教室,请问5年一班教室在哪里?”

2、刚才同学们所说的就是这个教室所处的位置。任何物体都有它所处的位置,生活中我们怎样确定物体的位置呢?这就是这节课学习的内容。(板书课题)

二、探究习新知

1、出示例一

谈话:早晨,同学们做操了。你能说说你在队伍中的位置吗?

根据你的经验,您能知道下面学生可能是谁吗?

(1)从前往后数第四排,从左往右数第二个

(2)从后往前数第四排,从左往右数第二个

(3)从前往后数第四排,从右往左数第二个

(4)从后往前数第四排,从右往左数第二 个

……

提问:你们怎么找到张亿?(学生在小组里讨论)

小结,说说找的方法,并说说看的方法不一样,位置一样 吗?

2、再读信息,学会确定位置。

(1)看图:

(电脑播放:小猴说:“我在第一排第一个。”小熊说:“我在第二排第三个”。)

提问:听了小动物的话,现在你知道哪里是第一排了吗?第二排呢?指导方法:我们先根据小猴在第一排,小熊在第二排,看出从前往后数,这最前面的是第一排、第二排……

(2)“第几个”怎样定?

提问:谁站在第一排第一个?第一排第二个是???我们根据小猴在第一个,小熊在第三个,看出从左往右数,这是第一个、第二个……确定了方法,现在你能肯定第四排第二个动物是什么吗?(学生回答)

3、练习。

(1)用“第几排第几个”说说自己喜欢的小动物的位置。

(先说动物,再说位置,引导其他同学作出评价。)

(2)猜猜其他同学最喜欢的动物是谁?

(先说位置,再猜小动物。出谜者对其他同学猜的结果作出评价。)

反思小结:刚才我们是用什么方法确定小动物的位置的?我们应该先从前往后确定第几排,再从从往右数确定第几个。这样就能用第几排第几个又快又好地确定小动物的位置。

三、反馈练习

1、完成试一试。

(1)提问:教室里同学们也有自己坐的位置,你坐在第几组第几个?

(一生反馈后,小结:我们先确定第几组,再确定第几个。习惯上,我们把竖着的看作组,从左往右数,这是第一组、第二组、??从前往后数,这是第一个、第二个……)

(2)说说其他同学的座位。

(例如:xx坐在第几组第几个、从在第几组第几个是xx。)

(3)我们还能怎样说自己坐的位置?

2、完成想想做做1。

谈话:我们可以用第几排第几个、第

几组第几个这两种方法确定自己坐的位置,同学们学得真好,老师想奖励你们,看,带来了什么?(书)真多呀!每本书在书柜里摆放的位置都不一样。我们来看看。

(1)《新华字典》在第1层第2本,《成语词典》在哪里?你是怎么看的?(先从下往上确定第几层,再从左往右确定第几本。)

(2)你们想看什么书?练习在第几层第几本?

(3)我想看的一本书在第二层,是哪本?能确定吗?光说第几层不能确定,应该怎么说?练习第二层第六本是xx、第一层第三本是xx。

四、全课总结

(1)这堂课我们学的本领可真多,想想,你学会了什么?(归纳到用什么方法来确定位置。)

(2)你觉得这些方法有什么共同的地方?

确定位置教案 篇3

【教学目标】

1.在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号、第几层第几本等方式描述物体在平面中的相对位置,能初步根据相应的 描述确定物体所在的位置。

2.在对物体位置关系探索活动中,经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程,培养初步的空间观念。

3.在活动中,体验与同伴合作的乐趣,体会生活里处处有数学,产生对数学的亲切感。

【教学重点】

确定位置的方法,描述物体的位置。

【教学难点】

描述物体的位置。

【教学准备】

多媒体课件,方格纸,装有小猪图片的信封,写有座位号的卡片,固体胶。

【教学过程】

一、联系生活,引入新课

1.谈话:小朋友,今年夏天咱们中国成功举办了第29届北京奥运会,你们看了吗?现在让我们一起重温那激动人心的时刻。

课件播放开幕式及田径比赛的相关图片。

2.引入:开幕式上演员站在指定的位置进行表演,观众坐在确定的位置观看演出;赛场上,田径运动员在各自的跑道上奋力拼搏,一切都显得井然有序。可见,在奥运会上确定位置非常重要。在日常生活中确定位置也很重要,我们每个班的教室都有指定的位置,每个小朋友的座位也有指定位置。这节课,我们就来学习确定位置的有关知识。(板书课题)

二、体会感悟,建构方法

(一)做操图认识第几排第几个

1.巧妙设疑,激发认知矛盾

谈话:我们人类刚刚成功地举办了奥运会,动物王国里的小动物也非常喜欢体育活动。这不,它们正在举办森林运动会呢!

课件出示做操图,福娃:现在运动员正在进行体操表演呢!

设疑:在这么多的小动物里有一个是老师最喜欢的,你能一下就猜出它是谁吗?如果老师告诉你,它在第2个,你能一下猜中吗?

老师告诉大家,它在第4排第2个。现在你们知道它是谁吗?

质疑:我已经告诉大家这个小动物的位置了,你们的意见怎么还不一致呢?

小结:大家都有自己找位置的方法,但是要确定这些小动物的位置,还得采用一个统一的标准。小动物们是怎样确定位置的呢?想听听吗?

2.细读信息,学会确定位置

(1)确定第几排

课件播放:小猴说:我在第1排第1个。小熊说:我在第2排第3个。

谈话:你能根据两个小动物说的话,看出怎样确定第几排吗?

引导学生明确:习惯上从前往后数确定第几排。

(2)确定第几个

提问:那又是怎样确定第几个的?

明确:从左往右数确定第几个。

提问:现在你能确定第4排第2个小动物是什么吗?(学生回答)

3.初步应用新知

(1)谈话:你最喜欢哪个小动物?请你用第几排第几个来说出它的位置。

(2)同桌来玩猜一猜的小游戏,一位小朋友说出自己喜欢的小动物的.位置,另外一位猜猜是谁?

4.总结方法:刚才我们是用什么方法确定小动物的位置的?

(二)座位认识第几组第几个

1.谈话:平时我们在教室里上课,每个小朋友也有自己的座位,你能向大家介绍自己的位置吗?

让学生介绍自己的座位,感受到方法的多样,体会到要有统一的编组、编号的方法。

2.师生约定编组、编号的方法。

3.通过活动进一步体会方法。

(1)让学生按照约定的方法介绍自己的座位。

(2)用第几组第几个说说自己好朋友的位置,让大家猜猜他是谁。

(3)换座位比赛

学生根据老师发的座位卡片找座位。帮助没有找到座位的学生找到新座位。

反思:在换座位的游戏中,为什么三位小朋友会找不到座位?要准确的找到位置,必须知道什么?

小结:确定座位时,需要同时知道第几组和第几个。

三、实践应用,拓展提高

1.楼房图

课件出示情境图,播放小猴的话。

提问:根据小猴的话,你知道它是怎样确定第几层,又是怎样确定第几号房间的?

学生回答,明确方法。

同桌交流:你想去拜访哪位小动物?它住在第几层第几号?

拓展:福娃捡到了一把动物房间的钥匙。该还给哪只小动物呢?

(课件出示:301的钥匙)

让学生用这种方法给小动物的房间编号,并说说自家的门牌号码。

2.书架图

课件出示书架图,让学生说说怎样确定每本书的位置。

说出自己想借的书的位置,并引导学生思考怎样很快的描述出每本书的位置。

3.电影院

谈话:生活中需要确定位置的情况有很多,你还知道哪些?

根据学生的回答引出到电影院看电影要找座位。

先出示晶晶影院的场景图,提问:你能帮它们很快找到座位吗?

让学生说说怎样找,课件点击验证。

明确:我们在找位置的时候,要先确定是第几排,再找第几号。

送票:出示三排6号、三排7号、三排8号三张电影票,送给你和你的好朋友。

思考:如果两人想坐到一块儿,会选哪两张呢?为什么?

指名学生回答,再找一找验证是否坐在一起。

课件再出示贝贝影院的场景图,让学生说说怎样找座位。

思考:如果还是这3张票,你会选哪两张?

观察比较:两个电影院的座位排法有什么不同?找位置的方法一样吗?

师生交流。

4.观看电影

(1)砸金蛋游戏

游戏规则:砸金蛋的同学需要准确说出金蛋的位置才有机会砸。

指名让一生说位置,另一生找到位置,点击鼠标砸。

(2)拼图

小组活动:拿出方格纸和信封里的图片,按照背后的指定位置先摆好,然后再贴在方格纸上。

展示学生贴好的作品,课件演示、验证。

四、联系实际,总结延伸。(略)

《有关确定位置教案3篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式