【推荐】汉语拼音教案8篇
在教学工作者开展教学活动前,总归要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编收集整理的汉语拼音教案8篇,希望对大家有所帮助。
汉语拼音教案 篇1学习目标: 掌握韵母“ü”、 “o”、“iou”、“uei”、“uen”的拼写规则
学校重点、难点:同目标
学习过程:
【师友互助】
给加点字注音:
有益 柳树 温馨 辩论 后悔 伟大
女生 绿色 去往 句子 愉快 絮叨
波涛 我们 啄木鸟 活泼 佛爷
【交流质疑】
1、师友组分析出现错误的原因及问题
2、针对普遍出现的问题提出解决方法
(1)“ü”什么时候去掉头上两点,什么时候不去掉?
(2)“o”什么时候以“o”的形式与声 母相拼,什么时候以“uo”的形式与声母相拼?
(3)“iou”、“uei”、“uen”的拼写规则
【课堂巩固】
给下面词语的每个字都注上拼音
落 花 绿 叶 新 闻 掠 夺 水 波 默 写 越 野 逼 迫
末 尾 纽 扣 犹 豫 昏 暗 后 悔 纸 屑 延 误 沉浸
【总结提高】
1、师友交流,学友提出疑问,学师解答
2、学师检查学友对拼音规则的掌握情况(可以考拼音规则,也可以出题检查)
【整理反思】
将本节课的错题改在纠错本上,每个两遍
二、《秋天的怀念》第一课时
学习目标:了解作者生平事迹以及本文的创作背景。
积累词语,有感情地朗读课文。
理清文章的叙事线索及其所附着的人物情感
领悟深沉而无私的母爱,体会题目的意义。
学习重点:领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱,联系生活实际,感恩父母。
学习难点:理清文章的叙事线索及其所附着的人物情感
学习过程:
【交流感知】
一、作者介绍:
本文作者 (1951——20xx), 代作家,代表作有小说《 》、《 》、《 》,散文集《 》、《 》。他体验到的是 命运的苦难,表达出的却是生活的明朗与欢欣,他用残缺的身体表达出了最健全最丰满的思想,他用睿智的文字诠释出的爱和勇气照亮的却是我们日益幽暗的灵魂。 有人说:如果你年轻,请读他的书,会给你以力量;如果 你不再年轻,请读他的书,会给你以温暖。
二、字词:
tān huàn bào chén jì chuí qiáo cuì jué
( ) ( )怒 ( ) ( )打 ( ) ( )别
làn màn wànɡ xù xù xiǔ
( ) 喜出( )外 ( )叨叨 整( )
解词:
憔悴 央求
喜出望外 烂漫
【研读共品】
1.线索是贯穿一篇文章,即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等;并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义,了解文章主旨的关键词条。文章线索的分类分为以下几类:(1)以人物为线索(2) 以事情为线索 (3)以物品为线索 (4)以地点为线索 (5)以时间为线索 (6)以感情为线索
汉语拼音教案 篇2一、教学目标:
1、 读准“”三个声母的音,认清字母的形,正确书写和拼读。认识五个生字,会读儿歌。
2、 初步掌握三拼连续的拼音方法。
3、 认识五个生字,字母儿歌。
二、教学过程:
导入:
小朋友们,春天到了,春光明媚,许多小朋友都来到了大自然中,寻找春姑娘的足迹
请小朋友们看书本上的图,两个小朋友也来到野外观赏春天的美好景色。你觉得这里的景色美吗?你想让你的爸爸妈妈带你到这里玩吗?
生:……
师:那么,你应该向你的爸爸妈妈好好介绍一下这个美丽的地方。我们先来看看图上画了什么?
生:图上有蓝天、白云、绿树、小草、池塘、小蝌蚪,还有两个小朋友在喝水
师:噢!小朋友们看,鸽子的嘴巴里还衔着一跟树枝呢。
生:这是“鸽”。
师:你真行,你是怎么知道的?
生:妈妈教的,学前班学的。
师:那你能教教大家吗?
生:……
师:我们记的时候还可以用上顺口溜“鸽子鸽子,鸽鸽鸽”
生:跟读
师:老师这儿有首儿歌《小白鸽》:哥哥有只小白鸽,小白鸽呀爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。小朋友们跟着老师一起来。
生:老师,小蝌蚪是字母“”
师:你也把它教给其他小朋友好吗?
生:……
师:那还有最后一个字母小朋友知道吗?
生:……
师:小朋友们,我们在念这三个字母的时候我们可以把手放在喉咙这里,感受一下它们三个发音的时候是不一样的。()
师:我们班的小朋友都很爱学习,自己学了这么多的知识。又能读字母,还有顺口溜来记。小朋友们刚才学的这三个字母呢也是声母家的,下次帮它们找家的时候可不要找错噢!
生:……
师:那么,当三个声母在一起时,你们能把它们区别开来吗?小朋友们自己试着练读三个声母。
生:练读
师:老师这儿有首儿歌《小白鸽》:哥哥有只小白鸽,小白鸽呀爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。小朋友们跟着老师一起来。
师:好,现在先请小朋友们自己练写,看看老师不讲,小朋友们能不能写正确,写漂亮。
生:练写
师:小朋友们都能自学了,写得真好!你们都写了,老师也应该来写一写,练一练,我们来看看老师有没有把它们写漂亮。
生:……
师:好,学会了这三个声母之后呢,我们也要帮它们来找好朋友。先来给“
汉语拼音教案 篇3教学目标
1.巩固韵母ɑn、ɑnɡ,能在四线格中正确书写,读准它们的四声。
2.能准确地拼读韵母是ɑn、ɑnɡ的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。
3.在教师的帮助下试着自己拼读音节,感受拼读的乐趣。
重点难点
读准和ɑn、ɑnɡ相应的音节。
教学准备
拼音示教板,拼音卡片。
教学过程
一、复习(7)
1.抽读的声母、韵母卡片。
2.辨音练习:找出哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节。
二、拼读练习(28)< ……此处隐藏4204个字……u u u)
2、教儿歌:u像一个茶杯子。
3、u的笔顺是先写竖右弯,再写竖,要写在中格。
4、学生练习书写,教师观察指导。
三、学习字母ü
(一)观察挂图学习字母的音
1、图上画的什么?看图说话引出ü:一条大鱼在水里吹泡泡。出示:ü
2、教师示范发音,学生看口形。把鱼的音平读就是ü。发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。
3、学生学读ü。(有时学生读不准音,可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。)
(二)练习ü的四声
1、ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?
他姓於,ǖ ǖ ǖ。我吃鱼,ǘ ǘ ǘ。天下雨,ǚ ǚ ǚ。一块玉,ǜ ǜ ǜ。
2、学生练读。
(三)观察字形,指导书写
1、记字形:u和ü的字形有点相同,比一比,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜:u上加点ü ü ü,小鱼小鱼ü ü ü
2、ü占中格和上格,先写ü,再写头上的两点。写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。
3、学生练习书写,教师观察指导。
四、巩固练习
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。
3、练习写字母
第二课时
教学目标:
1、学会声母y w,读准音,记清形,会书写。
2、学会拼音方法,会拼读声母y w与单韵母的拼音。
教学过程:
一、复习检查
1、a o e i u ü,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
二、谈话引入新课
今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么?
三、学习声母y
1、观察图画,说话引出y。板书:y
2、教学发音。
(1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母 i)
(2)比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)
3、记字形:像个树杈y y y。
4、指导书写:y是两笔写成的:先写左斜再写右斜弯占中格和下格。
四、学习声母w
1、观察图画,说话引出声母w。板书:w
2、教学发音。半扶半放:
(1)首先应该听→认真听、仔细看。
(2)正确地念,模仿发音。
(3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”。
3、记字形。像间屋子w w w
4、指导书写: w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”,不能写得太宽。“v ”叫斜上斜下。
五、学习y w和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)
2、看图拼读音节ya,板书:wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么?
3、提示:拼读这两个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节:
(1)谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节?拼读:yā yá yǎ yà。
组词读:yā 鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。
(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
六、巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母和2个声母。
2、做“蝴蝶飞飞”的游戏。老师读一个字母,请学生摘下写有相应字母的蝴蝶。
3、练习写字母
汉语拼音教案 篇8教学目标:
1. 学会声母m、f,能在四线格中正确书写。
2. 继续学习拼读音节,能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。
3. 会读儿歌,感受学拼音的乐趣。
教学重点:
学会m、f和学习拼读音节。
教学难点:
学会m、f和学习拼读音节。
教学方法:
观察法、自主合作法
教学准备:
教师:教学挂图、相关的拼音卡片。
学生:《自主拼音本》或拼音卡片。
教学课时:两课时
教学过程:
(一课时)
一、 游戏引入
以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、i、u、b、p的读音及a、o、e、i、u的四声。
二、 学习声母m、f
1. 学习m。
(1) 读“m”:
a.观察图画:图上画的谁,在干什么?
b.引出声母m,教师范读,让学生观察、模仿,再自己试读,掌握发音要领后练读,然后指名读,齐读,抽查学生掌握的情况。
(2) 识记形“m”:把图与声母m联系起来观察,你能发现什么?
2.学习声母f
(1)读“f”
观察图画,图上画的是什么?猜猜这个声母念什么。
读准f,教师领读,学生练习。
(2)识记“f”,问:生活中有什么东西和f的形相似?(读儿歌,相机书空。)
3.指导书写,完成“读读写写记记”。
三、练习拼读
1.以f为例,指导拼读,进一步学习拼读方法。
2.合作拼读,全班交流,老师指导。
3.积累音节(前面学过的)拼读。
板书:ma mo me mi mu
4. 提问:这几个音节有什么相同,有什么不同?是由哪个声母和哪几个韵母组成的?练习后提问。教师指名、变序抽查。
四、 学习“读读连连”
1. 学读音节的四声。
(1) 按顺序读,教师范读,学生练习。可用口头组词来练习四声。打乱顺序读、齐读、“开火车”读、指名读。
(2)教师以一幅图为例指导拼读。
2. 学生合作练习拼读,全班交流,老师指导,重点指导读好双音节词,尤其是轻声,如mā ma。
①图上画了什么?
②师范读mā ma。
③总结方法:这两个音节是相同的,后一个音节不带调,读轻声,要又轻又短。
④范读、模仿读等。
五、 学读儿歌
六、 练习巩固
1. 找朋友,教师读声母或音节,学生从学具卡片中找出相应的字母。
2. 读儿歌,记字形。
3. 做游戏“看谁听得清,找得快”。看课本上的带调音节,听老师或同学读音节,看谁能又对又快地在书上指出来。
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