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《10的认识》教案

时间:2024-06-13 20:54:44
《10的认识》教案(精选20篇)

《10的认识》教案(精选20篇)

作为一名无私奉献的老师,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢?以下是小编收集整理的《10的认识》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《10的认识》教案 篇1

教学内容:

小学数学第一册教科书第64——65页及练习九的第1——3题,认识10。

教学目标:

1、 引导学生经历认识10的过程,发展学生的数感。

2、 学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合,对10的数概念获得全面认识和掌握。

3、 培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、 引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教具学具准备:

投影仪、直尺、学具图片、挂图、数字卡片、小贝壳图片等。

教学设计:

(一) 创设情境

老师请大家猜一猜。

a、 有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点,它是谁?(贴图片0 )

b、能与0做邻居的又是谁?(贴图片1 )

c、在我们所学过的数字中谁最大?(贴图片9 )

d、故事:9知道它最大可骄傲了,它对0至8各数字说:“你们谁都没我大,特别是你——0,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9。这时,9没话可说了。大家猜一猜,1和0想了一个什么办法?

学生可能猜出许多不同的办法,教师引出1和0的想法:1和0联合起来,站在一起组成“10”,10是两位数,当然比9大。

设计意图:

在这一环节中,我创设一个非常有趣的问题情境,使学生既复习了9以内数的大小比较,又引起了新的教学思考:1和0用什么办法使9没话可说?引出新课题。这里可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数,数和数之间是有联系的,是可以组合的。

(二) 探究学习

板书:10的认识

齐读“10”。

1、学习10的含义及10以内数的顺序。

(1) 联系实际,举与10有关的例子。

我们的身边或我们生活中有许多与10有关的物体,你能给大家举一个例子吗?

师:同学们举了很多例子,像这样:人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等,都可以用10来表示。

(2)做排队游戏。

请小朋友们站成一排(8人),问共有几个人?

(老师站进去)现在有几个人?(9人)

如果想让第一排有10个人,如何解决这个问题?

数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?

设计意图:

这个活动的设计,给每一个学生展开了丰富的活动平台,让学生在充分的活动空间中举出许许多多与10有关的例子,如:人有10个手指头、10个脚指头、10个同学组成一组等。通过让学生举例、动一动、说一说、数一数,知道10可以表示物体的个数,使学生经历了由物抽象到数的过程,感悟到数与生活的联系,体会到数学就在身边,就在生活中。

2、 10的位置与大小。

(1)尺子上的数字。

同学们经常用到尺子,请小朋友观察,9在8的后面,10在哪里,为什么?

老师这里也有一把放大的尺子,谁知道空格里应该填几?

投影仪出示:

全班齐读0——10,再齐读10——0。

(2) 比大小。

10和9中间用什么符号来连接?

10 9 反过来 < 10

设计意图:

利用直尺教学10的位置,使学生一目了然,建立数感。同时,使学生再次认识到数字与生活密切相关。在比较10的大小时,给学生提供了较大的比较空间,这样学生思维的灵活性也得到了较好的培养。

(3) 10的写法。

我们学习了10的这么多知识,那我们该怎样去写10呢?

在田字格里练习写10。你是怎样写10的?

生答:左边是1,右边是0,要占用两格。

(由于学生已学过1和0的写法,所以书写时并不困难。)

(4) 10的分与合

(1)情境引入

一个星期天,小明准备去看望奶奶,给奶奶带点什么呢?对了,这里有10个苹果,给奶奶带去吧!但是一个袋子装不下,就把10个苹果分别装到两个袋子里,小明可能会怎样装这10个苹果呢?

(2)五人小组合作,探究学习。

请你拿出10个苹果学具图片,按照不同的分法把它们分成两堆。其中一人做好记录,说出不同的分法。(学生活动,老师展示苹果树图)

(3)汇报结果(学生把苹果挂到苹果树上的合适位置)。

(4)学生观察,巩固新知。

刚才大家通过分苹果,知道了10的组成,可是,要把这么多的组成都记下来,可真不容易。请同学们观察一下,可以减少哪些记忆内容?

引导学生说出:看一个,记两个,最后得出结论,只需记住5个即可。

10 10 10 10 10

1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

用最快的方法记忆10的组成。

(5)游戏,组成10。

师生互动

教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。

设计意图:

在这一环节中,我采取了从创设情境入手,以小组合作展开学习、探究,让学生自己去发现10的分与合。使学生人人都动口、动脑参与学习。在探求知识的过程中,领悟到了好的学习方法,培养了自主学习的意识。

(三)课堂作业

1、看挂图填数。

学生模仿指挥员发出命令,让学生体会数学与生活的密切联系。说说生活中还有哪些类似情景。

2、猜数游戏。

正确猜出小贝壳下面的数字,奖励小贝壳。

(四)课堂小结:

师带领学生回顾本课内容,然后提问:

你这节课最大的收获是什么?

认识10

  《10的认识》教案 篇2

教学方式:

提问法 谈话法

教学目标:

认数1、2、3、4、5。会正确数出数量为1、2、3、4、5的物体个数。

掌握1~5的数序,比较熟练的书写1、2、3、4、5。

教学重点:

会正确读写,会数。

教学难点:

数字3、5的书写。

教学流程示意(可选项)

创设情境,激趣导入

培养数感,得到学法

扩展延伸,引发多 ……此处隐藏21277个字……1、认识数序

师:有一天,0~9这些可爱的数字娃娃正在做“排队”游戏。“10”数字宝宝也想参加,它来到数字队一看,0~9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了,(出示尺子图)10来了,它应该排在哪儿呢?

生:10排在9的后面。

师:为什么?

生:因为9再添上1就是10,10比0一9的数都大。

2、感受10与实际生活的密切联系

师:其实,我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多,你能用动作或一句话表示出来吗?

生:我家里有10张櫈子。

生:左手摆1,右手摆0,放在一起很像10。

生:我家里有10朵花。

生:我妈妈买了10个苹果。

生:我有10个手趾,10个脚趾。

师:你们的想象力真丰富!老师这里也找了一些生活中的10,我们一起来看看。

(课件展示:温度计、路牌、日历)

师:这些与10有关的事物,都可以用数字10来表示。

3、基数、序数

师:我们也来玩玩“排队”的游戏。有兴趣吗?老师这里有10张数字卡片,请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。

师:听老师的口令,第八第八笑一笑、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。

师:都是10,表示的意思相同吗?

生:不相同,10表示这一行的10个同学,第10表示这行排第10的这一个同学。

(三)比较大小

1、出示65页点子图,数一数、比一比。

师:刚才听到小朋友们都说10比9大,9可不服气了,它拿出九个点子说,(录音:我有这么多,你比我多吗?)同学们说说看。

生:当然是10比9大,因为9个点子再加一个才是10,10比9要多一个。

师:在9和10中间该填什么号?

生:小于号(屏幕展示:9<10)

师:那么比较10和9,中间又该填什么号?

生:大于号(屏幕展示:10>9)

2、抢答游戏

10>()10<()10=()

(卡片依次出示上面题目,知道的同学站起来抢答。)

(四)学习10的写法

师:刚才我们已经和10交了朋友,那么10跟我们以前学过的数字有什么不同呢?

生:以前学的数字是一个数字,10是由两个数字组成。

师:你会写10吗?

师:写10要占两个"日"字格,左边格子里写"1",右边格子里写"0";先写"1"再写"0",两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟着写一次。

师:请打开书本65页,把10这一行写完。

生:学生动手写。

师:写完后同桌之间互相欣赏一下。

(五)律动:(课间休息)

师:全班起立,跟老师做律动。(向上伸伸手,向下伸伸手。向左弯弯腰,向右弯弯腰,向前点点头,向后仰仰头。安安静静快坐好。)

(六)学习10的组成

师:同学们一个个棒极了,为了奖励你们,老师带来了一些苹果,数数有几个?(10个)如果把10个苹果分到两个篮子里,你会分吗?请你拿出10个苹果,摆一摆,分一分。看看有多少种分法。

生:学生动手摆10个苹果图的小卡片。

师:把你的分法跟同桌同学说一说。

师:也可以把你的分法写在书上。

生:学生动手写。

(生汇报结果,师板书)

师:10有那么多种分法。怎样才能记得快?

生:我看到10可以分成1和9,就想到10可以分成9和1。10可以分成2和8,就想到10可以分成8和2。

生:按顺序,10可以分成1和几,10可以分成2和几,10可以分成3和几……

师:你们的方法可真妙!大家记的时候可以按照自己喜欢的方法来记,也可以仿照他们的方法。

师:10可以分成1和几,10可以分成2和几,我们一起来读读,(齐读10的分成)。那么1和9组成几,2和8组成几。一起来读读,(齐读10的组成)。

师:现在我们做一个拍手游戏,老师拍的数和你拍的数合起来要是10。

◆师生互动

师:同桌之间互相玩一玩这个游戏。

◆生生互动

二、巩固练习

1、关于10的知识你掌握了吗?老师来考考你好不好?打开书本65页“做一做”写在书上。

师:谁愿意说说你是怎样做的?

生:5和5组成10。

生:9和1组成10。

生:3和7组成10。

生:6和4组成10。

生:2和8组成10。

2、这道题比较简单,如果再难一点的,有信心挑战吗?书本67页第1题把它写在书上。

(指名上台说说你是怎样填的,为什么这样填?)

3、师:2004年,我们国家第一个上太空的人是谁?(杨利伟同志)现在我们模仿一下指挥员发出命令,先把它填在书上67页第2题。

师:现在大家一起来试试。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射!

师:你们想不想去太空玩一玩,如果想去你现在该怎么做?

生:好好学习,天天向上。

三、看书、质疑问难

师:请打开书本64一65页,看看有没有不明白的地方要问老师的?

四、拓展延伸

师:老师遇到了一个难题,你们愿意帮老师解决吗?

师:现在老师有10元钱,想买下面的东西,只准买两样,可以怎样买呢?

出示:草霉苹果橙子哈密瓜雪梨桃子香蕉菠萝西瓜

6元2元4元9元1元3元5元7元8元

(学生出来拿,并讲为什么)

生:可以买雪梨和哈密瓜。因为雪梨1元、哈密瓜9元合起来是10元。

生:可以买苹果和西瓜。因为苹果2元、西瓜8元合起来是10元。

生:可以买菠萝和桃子。因为菠萝7元、桃子3元合起来是10元。

师:如果老师要买三样,又可以怎样买呢?

生:可以买雪梨、菠萝和苹果。因为雪梨1元、菠萝7元、苹果2元合起来是10元。

师:谁还有不同的买法?

生:可以买香蕉、苹果和桃子,因为香蕉5元、苹果2元、桃子3元合起来是10元。

五、总结全课:谈收获

师:这堂课,老师感到很高兴,不知大家觉得怎样?那这节课你有什么收获呢?

师:大家学的东西可真多!回去之后把这节课所学的知识告诉你的好朋友和爸爸、妈妈,好吗?

六、轻松下课:《数鸭子》

七、板书设计

10的认识

1010101010

1928374655

10101010

91827364

6元2元4元9元1元3元5元7元8元

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