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好伙伴教案

时间:2024-06-13 20:55:05
好伙伴教案

好伙伴教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,编写教案是必不可少的,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢?下面是小编收集整理的好伙伴教案,希望对大家有所帮助。

好伙伴教案1

城市的孩子接触自然的机会比较少,如何从身边取材,既能提供幼儿可探究发现,又可培养幼儿亲近自然动物的情感呢? “兔子,我的好伙伴”主题活动,以教师引导、师生共同建构、主动发现与学习的方式,为孩子们营造了一个生活化的学习环境。

“保护我们的好伙伴”

晓泽的妈妈买了两只兔子送给我们班,幼儿对新来的小兔子表现出了极大的兴趣和关注,在班级饲养兔子的第三个星期,一件突发事件发生了:我们放养在天井的兔子,其中的一只在一个晚上神秘地失踪了,只留下斑斑血迹,小朋友都很伤心,自发地在幼儿园的每一个角落到处寻找,后来他们从幼儿园保安那里听说当天晚上听到猫叫声,大家都猜想可能是被猫给吃了。为了类似的事件不再发生,小朋友们纷纷出谋献策,有的说要为兔子搭建了一个新的兔舍;有的小朋友说将兔子放在班上过夜,关好窗门;有的说要将兔子带回家饲养。于是,在教师的引导下,大家对兔子的房舍要求有了了解:养兔子是要防止它的天敌,如猫、狗的攻击,还要注意通风,遮雨,易于清理等,大家把幼儿园班级中可以作为兔笼的材料都找来了,有篮子、纸箱、木板等等,还在兔子的笼子里铺上了干草,让兔子可以睡得更舒服。而且孩子发动自己的爸爸妈妈一起参与到这个活动中,进行了“周末认养”的活动,抢着当兔子的临时 “爸爸和妈妈”。

在与兔子接触的短短几个星期,孩子们已经将兔子当成是身边不可缺少的朋友,他们感受到了人与动物之间的微妙情感。亲自的喂食,小动物慢慢的成长让他们体会到了类似爸爸妈妈的艰辛。在发现兔子失踪的那一天里,孩子寻找兔子的迫切是挡也挡不住,教师顺应了孩子们的情感需求,顺水推舟,引导孩子对兔子的“居住环境”“兔子的天敌”进行了探究和尝试,孩子们从中知道动物是人的朋友,它和人一样需要一个美好的环境,孩子们对动物的关爱以及探究兴趣不断增长,我们相信这种情感将会伴随孩子们的一生。

“兔子也会吃报纸?”

在一次偶然的观察中,一个小朋友发现了有只兔子在吃垫在笼子下的报纸,就大声叫起来:“兔子吃报纸了”!立刻,许多孩子围上来观看,顿时,小朋友们叽叽喳喳地讨论起来。有的小朋友说兔子也会吃报纸;有的小朋友说兔子是不会吃,它今天心情

高兴只是在玩报纸;有的说兔子很饿了,昨天给它的萝卜不够新鲜,该换了……大家意见不同。教师发动孩子回家一起查找资料,原来兔子是缺少了纤维素才会这样,要给它吃点粗粮,如麦皮,不能光吃萝卜和青菜。在整个查找的过程中,幼儿的积极性很高,对兔子的食物有了更全面的认识。最后,大家还把兔子的食物罗列出来,做成了兔子食谱。

好奇好问是幼儿的特点,是探索的源泉。在幼儿提出兔子怎么会吃报纸这个问题以后,教师并不急于给答案,而是抓住这个有价值的教育契机,鼓励幼儿各抒己见,对自己的观点进行表达,接着让幼儿讨论各种可探究的资源:电脑查找、图书查找、问家长等等,在大家的共同努力下终于找到令孩子们满意的答案,幼儿在有益的交流和共享中获取了经验,从中感受到科学无尽的奥妙。既提高幼儿解决实际问题的能力,又激发幼儿不断探究的兴趣。

“我们喜欢小兔子”

在有了兔子这个好伙伴之后,大家对有兔子的故事也表现出了更大的兴趣,《小兔乖乖》《大象救兔子》《兔子搬家》《聪明的兔子》等。于是,表演角的活动也活跃起来,用身体动作和各种道具表现兔子的时机成熟了:有的幼儿表现“金龙”(一只小黄兔)害羞的躲在“白云”(一只白兔)的后面,这是孩子给兔子取的名字。孩子们说因为我们的小兔子就是这样,那只黄的金龙胆子特别小,喂他吃东西都很害怕;有的幼儿用不同的声音体现兔子的性格……在教师的引导下,幼儿发现除了头饰可以表演兔子,还让妈妈从家里拿来了毛线,体现兔子毛茸茸的特点,用浴球表现兔子的短尾巴……在自由活动时间,幼儿还喜欢画兔子,画出兔子吃萝卜,兔子睡觉,兔子洗脸,彩色的兔子,教师请幼儿对自己的作品进行了介绍。

幼儿在与兔子生活了一段时间之后,对兔子有了较为全面的认识。他们特别想把自己的经验与感受表达出来,为此教师与幼儿一起欣赏了有关兔子的故事、、趣闻、音乐,在表演区准备有关头饰、道具,让他们通过绘画、表演、讲述等形式表达对兔子的喜爱之情,让幼儿更加清晰地认识到自己探究后得到的信息,充分表达与表现。有了亲身的经历,孩子们乐于表达,表达也更加淋漓尽致。

儿歌:小兔子乖乖

小兔子乖乖把门儿开开

快点儿开开我要进来

不开不开我不开妈妈不回来谁来也不开

小兔子乖乖把门儿开开

快点儿开开我要进来

就开就开我就开妈妈回来了

我就把门开

好伙伴教案2

教学要求:

1、知识与技能:

A:学习本课的生字词

B:正确、流利、有感情地朗读课文

C:读懂课文,明白马哈多看着他的两个好伙伴,为什么激动得流下了眼泪?

2、过程与方法

A:独立阅读,了解“好伙伴”的表现

B:抓住重点,体会动物的可爱

3、情感态度与价值观

A:体会乌鸦与猎狗间互相关心、爱护的深情。

B:激发学生对动物的喜爱

重难点、关键:

抓住“好伙伴”的表现,体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。

教学过程:

一、谈话导入

师:上节课我们初读了课文《好伙伴》,(板书:好伙伴),我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。(生回答课文的主要内容,教师随生回答板书:马哈多

猎狗伙伴乌鸦

师:发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事,给你最深的感受是什么?

(学生谈初读课文后留下的感受)

师:让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧!请同学们把书打到52页用自己喜欢的方式读课文。(生自由读课文)

二、细读文本,升华感动

师:读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么?

(学生谈自己读文后的感受)

师:看来,我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着,下面就请大家默读课文,看看那些地方使你深受感动,勾画出相关的语句,并想一想为什么使自己感动。

(学生默读课文,勾画感动)

师:好了,如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说,把感动传递给他。

(学生在小组内交流感动)

师:好了,谁愿意把你的感动与大家说一说,让大家分享?

(全班交流感动)

(1)第二段:“马哈多 ……此处隐藏10545个字……般的情谊。拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢?

【设计意图:抓住重点语句,引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思考,去理解。把读书的时间还给学生,通过入情入境地朗读,真切地感受三个小伙伴之间带给我们的感动,领略文本字里行间充溢着的感动,在一次又一次地品读中培养语感,以声传情,因声明义,体味感动,升华感动,使学生受到情感的熏陶。】

三、回忆全文,质疑问难

读完三个好伙伴的故事,我们沉浸在感动中,再读读课文看你还有什么不明白的地方吗?(质疑问难,全班解决)

【设计意图:带着问题进课堂,解决问题出课堂,应该成为学生的学习习惯。贵在质疑。】

四、升华理解,扩展创造

1、读完了这个动人的故事,我们每个人的收获一定都不少,相信此时此刻大家对伙伴的理解一定更深刻了,对吗?那你觉得什么是伙伴呢?(学生尽情发言)

师:伙伴就是在困境之中给我们温暖的人,就是在在危难之中给我们帮助的人。希望你们在今后的生活中多多结交这样的好伙伴。读到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解?你能用一句话说说你对“伙伴” 的理解吗?

师:那就根据你对“伙伴”的理解按照这样的格式编一首小诗,送给自己的好伙伴。

2、课件出示:送给好伙伴的诗

伙伴就是……

伙伴就是……

伙伴就是……

与好伙伴在一起会……

我们要珍惜……

【设计意图:感动之余,放飞学生的心灵,用一首小诗去表【网络综合-小学三年级上册语文教案:好伙伴】

这篇《小学三年级上册语文教案:好伙伴》是为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!

【设计理念】

这篇课文写的是三个好伙伴之间的感人故事——护林员马哈多带着猎狗在山上救回一只受伤的乌鸦,帮它养好伤;乌鸦叼肉给掉进枯井的猎狗吃。故事真切感人,赞美了人与动物、动物和动物之间的美好情谊。本课的教学设计,重视学生独特的感受、体验和理解,创设自主学习的情境,引导学生自读自悟;重视朗读训练,使学生在读中受到情感的熏陶。

【教学目标】

1、认识“巡、逻”等5个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、读懂课文,能用自己的话说出自己的感受。

4、体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友,朋友之间要互相关心,懂得爱护动物。

【重点难点】

1、引导学生自读课文,感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。

2、理解马哈多为什么激动得流下眼泪,并说出自己的感受。

【教具准备】

生字卡片、挂图、课件等。

【教学课时】

二课时。

第一课时

教学要求

1、认识“巡、逻”等5个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、整体感知课文内容。

【教学设计】

一、谈话导入,引发阅读期待

1、孩子们,相信你们都有自己的好伙伴,对吗?那能说说你的伙伴是谁吗?(学生自由说)

2、今天,老师给大家带来的这个小故事,题目也是《好伙伴》(板书课题)看到这个题目你最想知道什么?

(预设:谁和谁是好伙伴?他们之间发生了什么故事?)

3、过渡:是啊,好伙伴之间发生了什么故事呢?让我们一起走进课文去瞧一瞧吧!

【设计意图:由学生谈自己最熟悉的好伙伴导入新课,自然而然地引出课题,预设的问题也引发了学生的阅读期待。】

二、初读课文,识字学词

1、带着问题初读课文,选择自己喜欢的方法认识文中出现的生字,读通课文。

2、同桌互读,纠正读音

3、检查生字、生词的认读、理解情况。

预设:“巡逻”一词可以结合生活经验来理解。

“焦急不安”一词可引导学生结合语境来理解。

注意“汪汪叫 拨开 焦急”的读音

4、检查读文。(根据学生的读文情况进行评价)

5、你们在读这个故事的时候,你们都读懂了哪些问题?(解决课前提出的浅显问题)

【设计意图:自主识字,发挥个性;同桌互读,合作交流;理解生词,结合生活,朗读文本,整体感知。】

课后评价作业设计:

一、下面括号里的字戴上合适的帽子。(加拼音)

(巡逻) (汪汪)叫 (拨)开 (拔)草 (焦)急不安 (激)动

二、从文中找出和“巡逻”一样的词语。(部首相同)

________ ________

三、按课文内容填空。

1、好伙伴指( )( )和( )。

2、马哈多两天两夜没见到( )的猎狗了。原来,他( )的猎狗掉进了枯井。

3、马哈多看着他的两个好伙伴,( )得流下了眼泪。

第二课时

教学要求:

1、读懂课文,能用自己的话说出自己的感受。

2、体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友,朋友之间要互相关心,懂得爱护动物

【教学设计】

一、回顾文本,谈话导入

师:上节课我们初读了课文《伙伴》,(板书:伙伴),我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。(生回答课文的主要内容,教师随生回答板书:马哈多猎狗伙伴乌鸦

师:发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事,给你最深的感受是什么? (学生谈初读课文后留下的感受)

师:让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧!请同学们用自己喜欢的方式读课文。(生自由读课文)

【设计意图:整体回顾课文后,浅谈感受,初步理解三个好伙伴之间的真情,带着感受走进文本,激发学生学习愿望。】

二、细读文本,升华感动

师:读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么? (学生谈自己读文后的感受)

师:看来,我们真达学生对伙伴的理解,对友谊的诠释,跳出文本,延伸感动。】

小结:同学们,你们的一首首小诗道出了真情,谁能成为你的好伙伴多幸福呀!但不要忘记动物也是我们的好伙伴,我们要和它们和睦相处,这样我们会更快乐。

五、歌曲升华

师:最后让我们伴着《永远是朋友》这首歌结束本课。

板书设计

马哈多 互相牵挂

好伙伴 猎狗 互相关爱

乌鸦 互相帮助

课后作业设计:

作业超市

一、请把《送给好伙伴的诗》写在日记本上,并读给他听。

二、仔细观察一种小动物,把它的故事写下来。

三、交朋友就得用心去交,课下我们收集了一些关于如何结交朋友,如何与朋友相处的格言,读一读,选自己喜欢的读给同学们听,并说说自己的理解。

四、自己喜欢的格言背下来,作为自己结交朋友时的座右铭。

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