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说课稿

时间:2024-06-13 20:56:11
关于说课稿集锦七篇

关于说课稿集锦七篇

作为一名无私奉献的老师,总归要编写说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编精心整理的说课稿7篇,希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

一、说教材:

(一)、教材分析:

《赶海》一课是苏教版第六册第四单元的第一篇课文,是一篇比较浅显的文章,充满了童真,童趣。这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。文章语言活泼、趣味横生,字里行间充满了童趣,流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。本课内容比较浅显,我着重通过有感情地朗读课文来帮助学生领会思想感情,训练学生的语感。

(二)、课时安排:

全文共安排两课时。

第一课时:正确、流利地朗读课文;学会本课生字,理解由生字组成的词语;初步了解课文的基本内容。

第二课时:导学第2—6自然段,体会赶海的乐趣。

(三)、目标:

根据本课内容和三年级阅读教学目标,结合学生年龄特点,我从知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观等方面考虑,制定了以下教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,感受“我”童年赶海时的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

3、充分利用插图,激发学生想像,练习说写。

(四)重、难点:

课文第三自然段写出了赶海的人们的活动,又通过细节描写,写了“我”和一个小伙伴的个体活动,把抓螃蟹、捏大虾描写得生动具体,富有童趣,因此感受童年赶海的乐趣成为本课的重点。但“赶海”这一生活情景离部分学生的生活实际较远,学生可能较难有真切的体验,因此,这也是学生理解的难点。所以,在教学中,我抓住文本语言,借助图片、朗读等多种形式,启发学生的想象,从而感悟赶海的乐趣。

(五)、教具准备:多媒体课件

二、说教法:

1、朗读教学法

学生的感受是通过朗读来实现的,只有让学生通过充分地读,才能在读中感知,读中理解,读中感悟。本文是语言生动有趣,适合朗读。在教学中,我把朗读训练贯穿始终,采用不同形式的读,让学生反复朗读课文,感悟课文内容。

2、情境教学法

阅读教学中创设情境,充分调动学生的感觉器官,引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言,这样往往比教师单一的讲解更深刻。

在本文教学中,我以语言描绘、图画展现、表演体验等不同方法创设情境,引导学生从不同角度去感受课文内容。

三、说学法:

阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程,学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话,才能深刻领悟课文内容。因此,本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法,以读悟语,以读促解,理解课文内容,体会文中表达的感情。学生在课堂上耳听、眼看、口读、脑想、手写,“全频道”运作,“多功能”协调,“立体式”展开,始终保持自主、积极、主动的活动。

四、说教学过程:

教学本课第二课时,我主要分成三个板块进行教学,分别是:借助歌曲,图片激发乐趣;品读感悟,体验乐趣;拓展延伸,升华乐趣.

(一)、借助歌曲,图片激发乐趣

阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯,为了达到这个目的,教师就要努力为学生创设良好的学习氛围,激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习新知识的活动中去。

本课一开始,我就出示了有关大海的优美画面,唤起了学生对大海的美好印象,接着让学生用一个词来表达对大海的印象,最后自然地引入课题“赶海“,引导学生带着迫切的心情去海边赶海。这样做既丰富了学生的词汇量,又为学习课文作了铺垫,同时也有效地激发了学生的求知欲。

(二)、品读感悟,体验乐趣;

1、仔细读第二自然段,通过描写浪花的句子去品读“追浪花“的场景,感受追浪花带来的趣味。

2、默读读第三自然段,思考,哪个场景最有趣?从那些地方看出这个场景的有趣?让学生自己发现问题,培养他们自渎感悟能力。

3、导读重点场景,体验乐趣:

(1)摸海星部分先让学生试读,通句子比较。从“摸呀摸呀,嘿...!”中体会到抓小蟹给我带来的乐趣。

(2)抓住两个“原来”帮助学生在头脑中形成动感画面。通过第一个“原来”使学生体会到小伙伴“只努努嘴儿不作声”的专注神情与“螃蟹不甘束手就擒,东逃西窜”的鲜明对照,通过第二个“原来”使学生体会到螃蟹作最后挣扎令人忍俊不禁的情形。

(3)导读“捏大虾”时,抓住写大虾样子的句子,通过图片感受大虾和武将之间的相同点,体会大虾的神气、威武,引导学生品味比喻句的精当,通过朗读想象大虾大摇大摆神气十足的样子,抓住“一捏”这个动词,体会抓住这只大虾的轻而易举,在逐句指导后,再向学生提高一个层次的要求,带上表情读,让学生边读边体会我“只一捏“便俘虏了‘武将’”的那种得胜时的喜悦心情。

4、指导读好“嘿、哩、咦、哦”等语气,充分感受到其中的“乐趣”

5、多媒体出示赶海画面,学生想象赶海还有那些趣事,引出文中“有的......有的......“句式。

(三)、再品“趣”,整体回归。

通过教师朗读,配上夕阳西下,沙鸥点点的画面,把学生带入情境:“我”提着“战利品”,迎着柔和的海风,沐浴着夕阳的余挥,踩着软绵绵的沙滩走在回家的路上,感到舒服极了,不由得哼起了最爱唱的歌。

(四)、围绕趣,课外延伸。

文中用了“嘿、哩、咦、哦”等语气, “束手就擒、东逃西窜”等成语。这些词语的恰当运使用使文章生动形象。尽管全文场景描写没出现一个“趣“字。但我们读后却充分感受到其中的“乐趣“,让我们学习这种写法,写一写自己童年最有趣的一件事。

五、说板书:

板书设计是微型的教案,我用抓重点词语的方法,设计了新颖的板书,既理清文章脉络,又一目了然。有助于学生迅速对课文建立框架结构认识,对整堂课起到画龙点睛的作用。我的板书如下:

11、赶海

追浪花 兴奋

摸海星 惊喜 趣

捉螃蟹 开心

捏大虾 神气

说课稿 篇2

《长歌行》是人教版小学语文第十二册第10课《古诗三首》中的第一首。

这是一首汉代乐府诗,选自《乐府诗集》卷三十,属相和歌辞中的平调曲。这首诗从整体构思看,主要意思是说时节变换得很快,光阴一去不返,因而劝人要珍惜青年时代,发奋努力,使自己有所作为。其情感基调是积极向上的。同时,由于学习本组课文,仍然要求要独立阅读,认真思考,注意收集有关的资料,提高文化素养。本着这个总要求,我确定了以下教学目标:学习《长歌行》, ……此处隐藏7456个字……求以及学生的实际情况,我预设学生的学习目标为:

1.通过各种投掷游戏,激发学生参与投掷的兴趣。

2.在游戏活动中初步体验出肩上屈肘投掷的动作

3.游戏过程中培养学生的合作精神和探索精神。

学习重点是:投掷动作中的动作连贯与协调。

学习难点是:全身的协调用力与手部的鞭打动作。

“教学有法,但无定法”。为给体育课堂营造出一种平等、互助、自主、生动活泼的学习氛围,并使学生的主体作用和教师的主导作用得到最大程度的发挥。教学中,我采用了讲解示范法、练习法,讨论法、比赛法和品德教育法等多种教学方法的交叉使用,旨在调动学生的积极性,激发学生的求知欲,使学生在较为轻松的环境中掌握本课的重点,为使教学的难点得以突破,我将准备沙包每人一个(备若干),放音设备一套,篮球场一片,画片若干等等一些教具,从而使学生在教师指导的基础下发挥本人的自主性,更好的完成学习任务。

叶圣陶先生说的好:“给指点,给讲说,却随时准备少指点,少讲说,最后做到不指点不讲说。” 由此可以看出学法指导的重要性。新课程标准强调以人为本,唤起学生的主体意识,使教学的重点由传授向发展转变。让学生在学习过程中既掌握知识技能,又得到情操的陶冶、智力的开发、能力的培养,同时形成良好的个性和健全的人格,得到全面的发展。本课在教学的组织形式上,力求改变那种传习式的教学结构,变以教师讲解、示范的传统教学,为以学生练习的基本信息交流摸式,向师生间,学生群体间的信息交流转变,形成多层次、多方面的立体交流。通过合作学习,小组成员互相启发、互相帮助,对不同水平的学生实现互补,达到共同提高的目的。在加强学生之间横向交流的同时,加强师生之间的交流,把学生之间、师生之间的交流贯穿起来,使学生在学习过程中始终处于积极、活泼、自主的状态,使体育课成为一系列学生主体活动展开的过程,从而收到“鱼渔兼得” 的效果。

根据小学生生理、心理发展规律,动作技能形成规律和认识事物的规律,在整个教学过程中,遵循以教师为主导,学生为主体,思维为核心的原则。课堂上,用饱满的情绪,振奋的精神唤起学生相应的情感共鸣,为上好这节课奠定良好的基础,使学生产生对学习新知识的心理需要,达到教者之心,学者之心,心心相同。这是我设想完成教学任务的基本前提,具体过程为:

一、以趣引情,身心准备

在简单的课堂常规之后,我组织学生自主练习:向上抛投小沙包,要学生比一比看谁投的高。接着组织学生进行游戏:抓尾巴。在这个过程的设置上,将传统的准备活动改为现在的游戏式,激发了学生兴趣,使学生主动参与到这堂课的活动中来。我通过激励的语言调动学生的积极性,达到师生之间心理互动,增强学生对上好体育课和乐于参加各种技能学习的信心,集中学生的注意力,激发学生学习的兴趣,为下一部分的身心实践奠定了身心基础。

二、情景交融,身心实践

针对学生原有的基础和本课的重难点,我设计了以下的练习步骤:

1、首先向学生介绍四种游戏的玩法以及如何分组。

2、我提出自主练习的要求。学生分四组分别进行一种投掷游戏,然后顺时针轮换。教师巡视指导,特别对打靶的动作加以指导,为下面的环节进行铺垫。

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同时我也及时的对学生进行鼓励,引导学生积极展示。

4、学生在教师的组织下进行全班同学的投飞机比赛,看看谁的飞机投的远,教师及时地为每组学生作出点评。

5、游戏---射飞机,要求学生利用手中的沙包,勇于da飞机。学生分成两组分别站在相距约十米的两条线上,教师用绳拖动飞机的图片,学生可用手中的沙包da飞机。看谁打得准。

在这些部分的设置上,教师不再是课堂的主要表演者,而是课堂的组织者和引导者,学生则是学习的主体,通过自主、合作、研究的学习过程,使学生轻松完成本课的学习任务。

三、情境放松,身心恢复

为了庆祝胜利,教师带领学生跳起舞来,使学生的身心在轻松愉悦的气氛中得到放松。结束部分的小结,除教师要对本课进行讲评外,还要求学生个人参与,总结自己的学习体会。布置好课后练习作业。

纵观本节课,设计思路重点在于让学生在“玩中学,乐中练,练中知趣”中掌握新知识、新技术,并能兼顾到不同层次的学生。

各位同行,我的这节课我就说这么多,不足之处,还请批评指正!

说课稿 篇7

各位评委、各位老师:

大家好!

我叫周陈莉,来自建德市寿昌初级中学。我说课的题目是:《山市》。下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个方面谈谈对这篇文章的理解。

1、教材的地位及课文的特点:

本课是人教版初中《语文》教材七年级上册第四单元第20课。本单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。《山市》是一篇文言文,它所涉及的自然现象与“海市蜃楼”相似,可引导学生对这一问题进行适当的探究。课文用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消失的过程,极富想象力。本文是自读课文,学生学习文言文又尚在初始阶段(这是学生进入初中阶段接触到的第三篇文言文),所以对文言字词、语法的要求可以尽量放低,甚至基本不作要求。

2、教学目标和重点、难点的确立:

初中语文新课程标准要求贯彻知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的教育,结合本单元的特点,我把本节课的学习目标定为:

知识目标:学习积累一些文言词语,理解课文大意。

能力目标:探究山市形成的科学原理。丰富想象,锻炼口头表达能力和活动组织能力。

情感态度、价值观目标:体会“山市”神奇、壮丽的幻景。养成主动探究的习惯。

重点:发挥想象,体会“山市”这一自然现象的神奇,并再现“山市”。

难点:培养学生的合作探究能力,想象及口头表达能力。

3、学情分析:

初中一年级学生较活跃,形象思维较强,有一定的概括能力,能抓住事物的主要特点进行分析。意义识记已优于机械识记,自我意识较强,对事物有一定的独立见解,但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中,可将积累词语与培养想象力结合起来,请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。还要运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力,发展学生形象思维。

文言文教学历来是语文教学中的难点,学生虽已初步接触了文言文,对怎样学习文言文也已有了一定的整体印象,但还是有畏难心理。而且本文又是一篇自读课文,根据要求用一课时来完成有一定的难度,所以要抓好预习。要求学生在课外利用工具书、课文下的注解疏通文意,能够找出难词难句,并对课文有初步的印象。

⑴ 预习要求:

① 读准字音,把握节奏,注意语速和语调。

② 借助工具书和书中注释疏通文意,准备复述课文。

⑵ 预习步骤:

① 初读:识记生字词,分清停顿,标出难词难句。

② 再读:逐词逐句疏通文意,补出省略的翻译。

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