说课稿

有关说课稿汇总9篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的说课稿10篇，欢迎阅读与收藏。

一、说教材：

（一）地位、作用：

本节课是在学习了正负数、相反数、有理数的加法运算之后，以初中代数第一册P80页的有理数的减法法则及有理数减法运算的例1、例2为课堂教学内容。有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用

（二）教学目标：

1、知识目标：使学生掌握有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算。

2、能力目标：培养学生探究思维能力和分析解决问题的能力

3、情感目标：使学生了解加与减两种运算的对立统一的关系，了解数学中转化的数学思想方法，渗透辩证唯物主义思想，培养探究分析数学知识方法的兴趣。

（三）重点、难点：

重点：有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算

难点：理解有理数减法的意义，正确熟练地进行有理数的减法运算

二、说教学方法：

根据本节教材内容和学生的实际水平，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我将采用探究发现法、多媒体辅助教学方法等。教学中教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考，教师并适时运用电教多媒体动画演示，激发学生探索知识的欲望来达到对知识的发现，并自我探索找出规律，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。

附教学工具：温度计、投影仪、多媒体

三、说学法：

根据学法指导自主性的原则，让学生在教师创设的问题情境下，通过教师的启发点拨，学生的积极思考努力下，自主参与知识的发生、发展、发现的过程，使学生掌握了知识，体现了素质教育中学生学习能力的培养问题，达到教学的目的。

四、说教学程序：

（一）引入课题环节：

1、复习有理数的加法法则，为新课的讲授作好铺垫。

2、（提问）用算式表示：与—3的和等于—10的数。

（根据学过的知识，引导学生列出减法算式后提出问题：怎样进行这里的减法运算呢？有理数的减法运算法则是什么呢？由问题的给出，激发学生探求解决问题方法的兴趣，从而引出本节课的课题。

（二）新课讲解环节：

1、通过投影仪给出以下算式：

减法加法

（+10）—（+3）=+7（+10）+（—3）=+7

让学生比较上面这两个算式并讨论后得出：

（+10）—（+3）=（+10）+（—3）

再给出以下算式：

减法加法

（+5）—（+2）=+3（+5）+（—2）=+3

继续让学生比较上面这两个算式并讨论后得出：

（+5）—（+2）=（+5）+（—2）

从而，它启发我们有理数的减法可以转化成加法进行

2、讲解课本P80的内容，回答复习题2提出的问题即如何求（—10）—（—3）的结果。通过分析讲解，请学生自己归纳出有理数的减法法则，最后老师再完整地总结出法则。

文字叙述：减去一个数，等于加上这个数的相反数p；字母表示：a—b=a+（—b）（说明：简明的表示方法，体现字母表示数的优越性，实际运算时会更加方便）

强调运用法则时：被减数不变，减号变加号，减数变成其相反数

减数变号

（减法============加法）

3、出示温度计，用多媒体出现（如P81的图2—20），并进行动画演示，通过求15℃比5℃高多少？15℃比—5℃高多少？的实例来说明减法法则的合理性以及有理数减法的实际意义。同时进行练习反馈：课本P82的练习1，

4、通过例题教学使学生巩固方法，初步具备解决问题的能力。

例1．计算：（1）（—3）—（—5）；（2）0—7

例2．计算（1）7。2—（—4。8）；（2）（—3－）—5

说明：讲解时注意让学生复述有理数法减法法则，加深学生对法则的认识，并注意归纳有理数减法的规律，而不机械地将减法转化成加法，为今后进一步学习减法运算逐步省略化成加法的中间步骤作准备。

（三）巩固练习环节：

让学生完成课本P82的练习2、3，巩固有理数减法法则的运用，强化学生对这节课的掌握。第2题口答，第3题请6个学生上台板演。对回答好的同学给予表扬肯定，如果有错误，请其他同学纠正。

（四）课堂小结环节：

本节课学习了有理数的减法运算，进行有理数的减法运算时转化成加法进行计算，即a—b=a+（—b）

（五）布置课后作业：

课本P83习题2.6的2、3、4、5的偶数题。

通过作业反馈对学生所学知识掌握的效果，以利课后解决学生尚有疑难的地方。

（六）板书设计：

（略）

内容分析：

九年义务教育六年制小学数学教材关于几何初步知识的安排特点是：从一年级第一册教材起逐步安排学生能够接受的几何初步知识，其中第六册教材中安排了长方形和正方形的面积计算；第八册教材中安排了平行四边形、三角形和梯形的认识，清楚了其特征及底和高的概念。而本册（第九册）教材中"平行四边形的面积"，是在学生掌握上述内容的基础上安排的。所以若想使学生理解掌握好平行四边形面积公式，必须以长方形的面积与平行四边形的底和高为基础，运用迁移和同化理论，使平行四边形面积的计算公式这一新知识，纳入到原有的认知结构之中。另外平行四边形面积公式这一内容学习得如何，直接与学习三角形和梯形的面积公式有着直接的关系。

教学目标：

1。使学生理解并掌握平行四边形面积计算公式，会运用平行四边形的面积公式求平行四边形的面积。

2。发展学生的空间思维能力。

教学重点：

使学生能够运用平行四边形面积公式正确计算出平行四边形面积。

教学难点：

平行四边形面积公式的推导过程。

教具学具：

1。用Flash对照教材上的插图制成复合课件为教师的演示教具；

2。剪成一个长为40厘米，宽为30厘米的长方形和底为40厘米，高为30厘米的平行四边形硬纸片为教师演示教具；

3、让每个学生准备一个平行四边形纸片和一把剪刀。

教学环节

根据新课程理念，为突出学生的主体 ……此处隐藏11466个字……生踊跃地发表自己的想法。

【教师小结】椭圆工具，用来画鱼的肚子；直线工具，用来画鱼的花纹；刷子工具，用来画鱼的眼睛。一句话：先画整体，再画细节。

2、合作学习，感受新知。

【教师活动】教师讲解小组合作奖励方式。

【任务一】给这条爱美的“热带鱼”画上眼睛，尾巴涂上自己喜欢的颜色。

【教师活动】教师示范打开图片“涂色点睛”，给学生讲清楚打开图片的路径。

（呈现一副未画完的并且鱼尾巴有缺口的椭圆形热带鱼）

【学生活动】学生操作：打开图片“涂色点睛”。

【教师活动】教师巡视、指导。要求：小组成员相互帮助打开“涂上点睛”图片。

【教师演示】教师演示给鱼填充颜色和用刷子工具画眼睛。讲解：当画错时，单击 “文件”菜单中的“撤消”命令。小技巧：刷子的粗细可以按Ctrl键不放，再按+键或－键。

（教师演示所画最后效果图）

【学生操作】学生操作：给鱼填充颜色和用刷子工具画眼睛。

【教师活动】教师巡视、指导、奖励贴图。要求：小组合作，相互帮助。完成的小组可以为小组赢得一枚奖牌。

3. 绘画训练，加强新知。

【任务二】画一条三角形热带鱼涂上自己喜欢的颜色并给海底涂色蓝色。

【教师活动】同学们，请看大屏幕，谁来了？（教师把画好带有蓝色海水的三角形热带鱼通过投影仪显示），先观察这条三角形的热带鱼，利用绘图工具中的什么工具？直线有什么不同之处？

（带有蓝色海水的三角形热带鱼）

【学生活动】学生举手发言。（回答正确的同学能为自己的小组赢得小圆片。）

【教师演示】教师演示用直线画：三角形热带鱼。讲解直线的画法和粗细样式的选择。

【学生活动】学生操作：画蓝色海水的三角形热带鱼

【教师活动】教师巡视、指导、奖励贴图。要求：小组合作，相互帮助。完成的小组可以为小组赢得一枚奖牌。

【作品展示】选出2副作品，让学生互评。

【学生活动】学生互评后继续修改作品，保存作品。

4、拓展练习，巩固新知

【教师抛出任务三】发挥你们丰富多彩的想象力在“爱美的热带鱼”图片中构思出一副各种不同的热带鱼画面。

【教师活动】播放音乐。巡视指导。要求:个人完成或自由组合成小组完成（分工谁来画，谁来构思画面）。

5、作品交流，取长补短

【学生的成果分享】让学生选出最佳作品展示（两幅）！学生互评。最后评选最佳小组，用掌声以资鼓励。

【教师活动】没有展示到的同学作品，先保存，再提交到教师机。未完成作品的同学，也没有关系，可以下节课接着画。

三、知识扩展

【什么是热带鱼】通常所指的热带鱼，一般都出生于热带水域。

【为什么热带鱼颜色特别鲜艳】热带海洋里有许多绚丽多彩的珊瑚礁。为了躲避敌人的侵害，热带鱼把自己打扮得花花绿绿，一旦敌人来了，就赶紧隐蔽到珊瑚里，这样就不容易被敌人发现。鲜艳的色彩是他们最好的伪装。

四、总结归纳

【学生自己总结】这节课你学到了什么？你会用了画图软件中的哪些绘图工具？

【教师活动】根据学生的回答，进行归纳。

五、布置课外学习

1.利用百度搜索引擎输入想查找的关键字，如：热带鱼的资料、热带鱼的图片……查找热带鱼的相关信息和图片。

2.利用绘图工具，发挥自己的想象力画出海底里色彩斑斓的一副热带鱼美景。

六、板书设计：

爱美的热带鱼

刷子工具

直线工具

“编辑”→ “撤消”

一、教材分析

《最后的姿势》是苏教版小学语文第十一册第二单元的一篇精读课文。这一单元的课文都是介绍人物高尚品质的。《最后的姿势》讲的是在20xx年的汶川大地震中51岁的谭千秋老师用自己的生命护住四名同学的英勇事迹。“张开双臂，护住学生，成了他生命中的最后姿势。”“谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。”谭老师虽然离我们而去，但他那热爱学生，忠于职守的不朽精神应当长存在我们心中。

二、教学目标

根据《语文课程标准》，结合教材，面向学生，我确定以下几点教学目标：

1、知识目标：学习作者使用动作描写、语言描写等方法表现人物特点；正确、流利、有感情地朗读课文。

2、技能目标：学习用自学、小组合作学习的方法，体会谭老师伟大的人格魅力。

3、情感目标：通过对课文的学习，体会谭老师在大难来临时，忠于职守，舍生忘死的师德灵魂。

教学重点：学习用自学、小组合作学习的方法，体会谭老师伟大的人格魅力。

教学难点：理解“张开双臂，护住学生，成了他生命中的最后姿势。”的意思。

三、教法学法

教学方法：根据《语文课程标准》和这篇课文的实际情况，我决定采用自主学习法和继续指导小组合作法进行教学。

学习方法：“授人鱼，不如授人以渔。”继续指导自习、小组合作学习以及读书批注等方法。

四、教学过程

课前预习：

1、认真读课文，思考：谭老师是一个怎样的人，圈画出能表现谭老师特点的词、句，并在旁边批注。

2、课后练习4：在20xx年地震灾害中，出现了许许多多像谭千秋老师这样的英雄行为。请搜集当年抗震救灾的动人事迹，跟同学们交流。

（一）复习导入

1、《最后的姿势》这篇课文主要讲了什么？

2、谭老师生命中最后的姿势是怎样的？

（二）精读课文，感受谭老师伟大的人格魅力。

1、回忆预习作业第1题的内容。

2、小组交流预习时的收获和困惑。

3、小组选派代表，全班交流，相机指导朗读。

预设

a、 慈父：课文第一自然段

b、 教学能力强：课文第十一自然段

c、 热爱学生、忠于职守：课文三到十自然段

（1）、给学生讲人生的价值，他是这样讲的，也是这样做的。

（2）、地震来临时，谭老师的动作、语言等。

（3）、地震结束后，救援人员见到的情景。

（4）、获救学生的话，其他老师的话。

…………

4、小结，齐读“张开双臂，护住学生，成了他生命中的最后姿势。”说说你对这句话的理解。

5、课文从几个方面来写谭老师的，重点写了哪一方面，为什么？（结合最后以自然段理解）相机板书：英雄不死，精神千秋

（三）拓展延伸

1、组内交流预习题第2题的内容，要求先说事迹，再说这个事迹带给我们的收获。

2、全班交流。

（四）作业

继续搜集有关忠于职守的英雄事迹。

（五）板书设计

6 最后的姿势

英雄不死精神千秋