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生物说课稿

时间:2024-06-13 21:31:36
【精选】生物说课稿范文集锦五篇

【精选】生物说课稿范文集锦五篇

作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编整理的生物说课稿5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

生物说课稿 篇1

一、教学目标

(一)知识目标:

1。 认知几种鸟形态结构上的区别;

2。 探究鸟类适于空中飞行的形态结构特点;

3。 归纳鸟的主要特征;

4。 了解鸟与人类生活的关系。

(二)能力目标:

通过合作探究“鸟类适于飞行的特点”的过程,培养学生收集资料、观察和思考的能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力和团队合作精神。。

(三) 情感态度与价值观:

激励学生对生物的探索精神,培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。

2重点难点

二、教学重点

1。 鸟类的主要特征;

2。 鸟与人类生活的关系。

三、教学难点

1.认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

2.通过探究,认识鸟适于飞行的特点。

3教学过程

3。1 第一学时 评论(0)

教学准备

准备相关图片、视频、PPT和实验材料(活体家鸽,剖开的带内脏的家鸽,新鲜鸡腿骨,制作纸飞机的纸),课前将学生分组,抽签探究内容

教学活动

活动1【讲授】

教学过程

六、教学过程

新课导入

人类一直有一个梦想,就是能像鸟一样自由自在地飞翔。有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返,有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢?鸟类又是如何飞翔的?引发学生的思考,同时指出本节的学习内容,进入新课的学习。

教学活动一:多种多样的鸟

自主阅读教材第30—31页“观察与思考”, 请学生观察图中涉及的五种鸟类

(1)比较不同的鸟类在形态结构上的异同,初步认识鸟的多样性;

(2)分析并尝试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系,鸟足的特征与鸟的生活环境有什么关系,通过观察、比较、分析,认同生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点;

(3)提出问题:上述这些鸟除了有各自适应的环境不同这一特点外,还有什么共同特点?引发学生思考鸟类的主要特征,进入第二个问题的学习。

教学活动二:鸟的主要特征

思考:(演示)两张同样大小的纸,一张折成飞机形状,一张揉成一个团儿,用同样的力掷出去,哪个飞行时间更长?说明飞行可能和什么因素有关?两个同样大小的纸飞机,一个用力掷出去,一个让它自由落体,哪个飞行时间更长?说明飞行可能和什么因素有关呢?两个大小一样的飞机,一个用纸折成,一个用木头做成,用同样大小的力掷出去,哪个飞行的时间更长?这又说明飞行可能和什么因素有关?通过上面的三个实验,我们发现飞行可能与形状、动力、重量等诸多因素有关,下面我们一起来探究鸟类到底有哪些特点使它有利于飞行。

组织学生以小组为单位展开探究,参照提示分配探究内容,制定计划。六个小组抽签选择三个方面的探究内容:鸟的外部形态、内部结构(骨骼和肌肉)和生理特征(消化和呼吸等)。各小组按照探究内容,利用自己准备的和教师提供的相应材料进行探究。教师深入各个小组,引导学生分析得出结论,确立本课程的基础知识,做好课堂探究记录。

各小组选派代表交流汇报探究结果,教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。

(1)探究第一方面内容的小组自主或由教师逐步引导介绍以下方面的探究情况:①观察鸟的形态是怎样的?这与他们的飞行生活有什么关系? ②鸟类的体表被覆盖着什么?有何意义?③将鸟的翅膀展开,你们能识别出与飞行有关的羽毛吗?他们在结构上和排列上有何特点?④鸟的翅膀呈什么形态?这与飞行有什么关系?

(2)探究第二方面内容的小组自主或由教师逐步引导介绍以下方面的探究情况:①摸一摸家鸽全身的肌肉,再通过解剖和观察,指出哪个部位的肌肉最发达?推测一下原因 ②鸟类的胸部的骨骼有什么特点?它的作用是什么?③观察鸡的腿骨、翅骨的横截面,思考长骨的特点④总结鸟类骨骼的特点,这样对鸟类有什么好处?

(3)探究第三方面内容的小组自主或由教师逐步引导介绍以下方面的探究情况:①根据提供的资料,介绍鸟类的食量和消化与飞行相适应的特点 ②鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大,那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢?探究活动小组的学生在汇报时要介绍如何通过吹气的实验发现气囊,气囊如何辅助肺呼吸,介绍鸟类的呼吸系统与飞行相适应的特点。③通过比较鸟与人的心脏大小及心搏次数,得出鸟类的循环系统与飞行相适应的特点 ④其它与飞行相适应的生理特点,如有喙无齿,发达的视觉,恒定的体温等。

以课堂小结的形式,让学生根据上述的探究活动归纳总结:鸟类有哪些适于飞行的特点?鸟会飞对于鸟的生活有什么意义?在这些特点中哪些是鸟类所特有的?从而概括出鸟类的主要特征。

教学活动三:鸟与人类的关系

教师从课本上给的图片为例子,抛砖引玉让学生再谈谈鸟类的作用,并最终引导学生形成爱护鸟类,保护大自然的思想态度价值观,理解鸟和人应该和谐相处。

活动2【活动】反思

教学反思

闪光点:

1、准确把握课标的要求,将“学生为主体”作为整个教学的重中之重。学生以自主学习为主,整体授课过程中,学生活动占了大部分时间,教师积极调控学生的各种活动,深入各个小组进行指导、启发。

2、将“鸟适于飞行的形态结构特点”这一探究活动内容分解成若干个小问题,在课堂上让各小组学生开展合作探究并展示交流,培养学生的生物素养。

3、注重学生在知识结构的获得过程中的多种能力培养。如课前资料的查找,培养学生适收集和分析整理信息的能力;观察家鸽的外形、羽毛和骨骼,培养了学生的观察能力;通过解剖胸肌,向气囊吹起实验,培养了学生的动手能力;小组探究汇报交流结果,培养了学生的语言表达交流能力。

不足点:

1、当探究问题时,学生讨论过于激烈,要注意控制课堂上的纪律及时间;

2、有的语言需要推敲,口头语稍多。

生物说课稿 篇2

一、教材分析

《减数分裂和有性生殖细胞的形成》一节是高中生物新教材第五章第一节第二小节的内容,本节的主要内容是以精子和卵细胞的形成过程为例来说明减数分裂过程。减数分裂是一种特殊的有丝分裂过程,它以有丝分裂为基础,又是第六章遗传变异中“遗传三大规律”的细胞学基础,减数分裂的知识不仅是本章的重点和 ……此处隐藏6425个字……本单元贯彻了以人与生物圈为主线构建框架的思路,力求引导学生在生物圈这个大的背景下思考人类生存和发展的问题。这部分内容不仅与上册教材有密切的联系,而且又是本册的开头,因此起着承上启下的作用。

人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题,容易激发学生浓厚的学习兴趣,同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程,因此探索这个问题具有重要的意义。

通过本节的`学习,我们知道:人类是由于环境的改变,经过极其艰苦、漫长的过程,通过劳动才进化来的。因而启发我们必须以积极的态度去适应不断变化的环境,形成热爱劳动、热爱生活的积极态度;同时也应意识到人既是生物圈中的一分子,又是自然界的强者,人类已强大到能够影响生物圈的面貌,为此我们应该处理好与生物圈的关系。

从以上可知,本节教材具有举足轻重的作用,必须认真上好。

二、教学目标

、知识目标:

1、能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。

2、知道人类是由于环境的变化,在与自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的。

3、概述人类在起源和发展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。

、能力目标:

1、通过指导学生课前收集有关人类的起源和进化的资料等,培养学生收集资料、获取信息的能力。

2、通过对人类的起源和进化的探究,打开学生思路,培养他们的观察能力、想象能力、分析能力、比较问题能力及口头表达能力。

、情感、态度价值观目标:

1、培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题,树立人类进化与发展的辩证唯物主义观点。

2、培养学生树立珍爱生命、热爱劳动、爱惜我们的家园——生物圈及人类应当与自然和谐发展的观点。

3、培养学生探索科学的精神、实事求是的科学态度及民族自豪感。

4、培养学生善于与人合作的良好品质。

三、方法目标:

1、培养学生运用比较法来找出事物的异同点。

2、培养学生运用证据、事实来说明观点的科学方法。

3、培养学生运用辩证唯物主义观点来分析和解决问题。

4、培养学生运用理论联系实际的观点来学习生物学。

上述教学目标中,知识目标和能力目标体现了显性教育价值,而方法目标和品格目标则体现了隐性教育价值。

四、教学重、难点:

1、人类不仅依赖于生物圈的资源和环境,而且影响和改变着生物圈,因此要建立人与自然的和谐关系,爱惜我们的家园——生物圈。

2、人类起源于森林古猿,并且是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的,要珍爱生命。

3、培养学生分析资料(如图片、化石等)、观察问题、思考问题、讨论问题、语言表达等能力。

五、 关键点:

1、处理好本节教材承上启下的关系。

2、注意能力的培养和情感的教育。

3、处理好基本观点及学术界中的争论的关系。

4、 要注意强调环境的变化与生物的起源和进化的关系。

六、说教法:

新教材的指导思想是以全面提高学生的科学素养为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以促进学生学习方式的转变——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口,使教材符合学生的实际,因此本人根据本节教材的特点和学生情况主要采用了以下几种教学法。

1、精心整合教材。

本节教材中的资料丰富,但提出的问题中有一些不能紧扣教学目标,且由于时间的关系也不能一一讨论,所以我对此进行了适当调整。如人与类人猿的数量问题让学生课前去查找资料并放在进化发展中去讲。而与教学目标无多大关系的四种现代类人猿的分布问题课堂就省略不讲,布置学生课外时间去完成。另外有一些与本节教材关系密切的问题,如导言,因为关系到这册教材如何与上册衔接,而且还关系到我们该如何思考人类与地球关系的情感教育问题,因而花了较多时间,作为情感教育的重点来讲。同时这节课的教学设计还注意与本单元第七章呼应,做到扣紧单元主题。

2、把握好这节教材中有关科学的基本观点及开放性的关系。

这节教材内容丰富,资料多,但学生学习起来有一定的难度,且许多问题是学术界争论不休的。对这样悬而未解的问题,我们要在众多的争论中给出科学的基本观点,即生物是进化来的(即达尔文的进化论),而非由神创造的(即神创论)。但由于历史久远,且由于科学技术的不断发展,因此存在着不同的学术观点,这是正常的。由此培养学生实事求是的科学态度和探索精神。

3、注重学生探究能力的培养及情感教育。

本节教材的知识目标不是很多,但在教学过程中要注意通过多种方式,如观察思考、技能训练、资料分析、信息查询、阅读讨论等活动,让学生在各种活动中主动地获取知识。提高学生的观察能力、分析能力、语言表达能力等,从而发展学生的探究能力及发散性思维。另外情感教育也是本节教材不可缺少的一个重要组成部分,不论是开始的导言,还是人类的起源和进化内容中的生物与环境的关系,及教材的最后部分等,都涉及到情感教育问题,因此要注意这方面的启迪教育。

4、应用好多媒体这个重要的现代化教学手段。

本节教材不仅资料多,且由于起源及进化的过程距离现代的生活极为遥远,因而难度大,所以必须借助多媒体手段,达到高效、简洁、直观的效果,还可以引发学生的想象力,另外情感教育更是需要录相片段来展示说明,才能更加形象生动。如将东非大裂谷这部分内容,先通过阅读文字资料,再观察图片,这样起到非常形象直观的效果。

总之,在课堂教学过程中,要注意多种方法的有机结合,才能达到最佳的效果。

七、说学法:

教学是教师的教与学生的学组成双边活动,在新教材中,更注重促进学生学习方式的转变。因此在教学中要注意对学生进行学法的指导,教会学生学习。本人主要从以下方面进行指导。

1、要运用辩证唯物主义观点来学习。

有关人类的起源和进化的观点虽然有多种争论,但归根结底人是从古猿进化而来的,而绝不是如神创论中所说的人是由神创造而来的;另外生物的进化是由于环境的改变而引起的,且是经过极其漫长的过程;观点要通过证据、事实来说明……总之,课文这方面的例子很多,要注意引导学生用科学的辨证唯物主义观点来分析。

2、善于运用不同的方法来解决不同的问题。

本节内容涉及的问题较多,因此要根据不同的问题,要运用不同的方法来解决。如分析人与现代类人猿的相似之处、人类的起源及发展过程中人发生了哪些变化等问题,要用观察比较法;而研究人的起源和发展的知识则要通过分析资料、地质考察、寻找证据、观察阅读、思考讨论等方法。

3、重视对课文的阅读和理解。

本节教材的篇幅不大,但内容丰富且高度概括。本节前后有近8面的内容,不仅资料图片多,且活动也多,初看起来很繁杂。因此在注重营造活跃的课堂气氛及学生能力培养的同时,还要注意知识的梳理,这样才能对整节内容有一个清晰的轮廓。而通过阅读理解课文就是一个极好的方式。

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